七年级《夏感》课标解读.docVIP

初中语文 课标解读 七上第13课《夏感》 高村二中 周芳芳 分解《中学语文课程标准》第二部分“课程目标”第四学段7—9年级“阅读板块”第8条：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中体会文中蕴含的浓浓亲情。对作品的主旨，能做出自己的评价；对作品中感人的情境，能说出自己的体验。” 教材内容：中学语文人教版七上《夏感》 第一步：解析内容标准和确立关键词 从句型结构来看，这是一条内容型目标”。 行为动词：“有”“领悟“体会“做出”“说出”。 核心概念：“领悟作品的主旨；做出自己的评价和体验。” 第二步：分析中心词，构建概念图。 概念体系 知识地位 领悟作品的主旨 描写顺序 重点 训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力 重点 做出自己评价体验 了解夏天热烈，紧张，急促，收获已有而希望未尽的特点。 难点 领悟作者对夏天的喜爱之情。 难点 第三步：根据概念图，分解行为动词。 概念体系 知识地位 适用行为动词 学生经验 领悟作品的主旨 分别写了夏天的什么特点 重点 复述 前备经验充足 表达作者什么样的思想感情 重点 找出 前备经验充足 做出自己评价体验 深情赞美了谁？ 难点 交流、评价 前备经验不足 文章的中心思想 难点 交流、评价 前备经验不足 第四步：根据概念图，确定行为条件。 概念体系 知识地位 适用行为动词 确定行为条件 学生经验 领悟作品的主旨 学生筛选信息 重点 复述 结合课文 独立思考 前备经验充足 表达了什么样的思想感情？ 重点 找出 找出 前备经验充足 做出自己评价体验 深情赞美了谁？ 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 前备经验不足 文章的中心思想 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 前备经验不足 第五步：根据概念图，确定行为表现程度。 概念体系 知识地位 适用行为动词 确定行为条件 行为程度 学生经验 领悟作品的主旨 写了什么 重点 复述 结合课文 独立思考 完整，简明 前备经验充足 学生筛选信息 重点 找出 结合课文 独立思考 完整，简明 前备经验充足 做出自己评价体验 表达了作者对夏天怎样的思想感情？ 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 充分，细致 前备经验不足 文章的主旨 难点 交流、评价 结合课文 小组合作 充分，细致 前备经验不足 第六步：综合上述思考，写出本课学习目标 一、教学目的： 1、调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容，理解文中运用多种修辞手法的作用，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。2、引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。 二、教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解和赏析。 三、教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、激情和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。 ????????????? ? 《夏感》导学案 班级 姓名 组别 评价 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，整体感知内容。 2.品味重点语句，理清思路，了解文章新构思。 3.激发学生的联想和想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。 【使用说明与学法指导】 1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。 2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。 【自主学习案】 一．走近作者 梁衡（1946— ），山西霍县人，主要从事散文创作，散文理论研究。有散文三篇《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学语言教材。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品将和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。 二．基础积累 1.给下列加点字注意。 贮满（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ） 磅礴（ ）（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ） 2.解释下列词语。 （1）芊芊：