三上第一单元除法说课稿.docVIP

第一单元 除 法 第1课时 整十数、两位数除以一位数（首位能整除） 一、 说教材 是小学三年级上册第一单元这是在学生已经的基础上进行教学的学生进一步学习多位数除法奠定基础，体会计算与实际问题的联系，应用意识。 二、说教学目标： 根据本节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，，提高概括和归纳的能力，学生在口算、笔算的过程中不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是探讨一位数两位数口算和笔算方法难点一位数两位数三、 说教法与学法 使学生参与知识的发生、发展和行成过程。 在教法上：组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣四、说教学过程：（一）由于表内除法和简单的竖式除法是学习本节课的知识基础，所以我先让学生对以下几个问题进行简单的口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？几个简单的问题快速地复习表内除法，给学生树立信心，想往下学 然后请同学们一起来帮我解决一个实际问题：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？要求学生列出解决这一问题的算式，回顾竖式计算，请一位学生到黑板上扮演18÷2的竖式计算，并点明其中注意的要点，复习这些旧知识更好地帮助学生做好学习的准备，加强新旧知识间的联系 （二）1、首先我来说说怎么探究整十数除以一位数。 （1）出示情景图左半部分的课件。 问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？学生进行畅谈，营造轻松愉快的学习氛围。 要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：40÷2= 40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说。组织全班交流，让学生借助直观用小棒摆一摆或看图想一想，鼓励学生说出自己口算时的思考过程，启发他们联系对表内除法的已有认识进行类推，适当突出：把40看作4个十，4个十平均分成2分，每份是2个十，也就是20。 （2）针对这一重点，我让学生独立完成“想想做做”的第1题趁热打铁地巩固知识： 问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。体会到：口算整十数除以一位数时，可以先当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个0（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。 2、接下来说说怎么探究首位能够整除的两位数除以一位数 出示情景图右半边的课件。 问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？迅速将学生注意力转移到下一个知识的探究中 要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 同样板书：46÷2= 先让学生估计46÷2的商是几十多？准备怎样解决？这个题带领学生尝试解决问题，同时学生通过回答46÷2的商是二十几为接下来理解竖式计算中2为什么写在商的十位上埋下铺垫 组织全班交流，也让学生用小棒摆一摆，分一分：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝，学生联系操作过程体验到计算的程序： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 接着我帮助学生把操作总结成分步口算： 每人先分得2捆，是20枝 40÷2=20 再分得3枝 6÷2=3 合起来是23枝 20+3=23 针对这一重点，我让学生根据我的示范实地演练以巩固知识，说出以下几个除法算式的口算步骤： 96÷3 84÷4 55÷5 接下来说明46÷2这题也可以用竖式来计算。让学生回忆分小棒的过程，4人小组讨论竖式的写法。要求学生结合实践过程来发现方法，培养学生的分析归纳能力让学生自己试着说说用竖式计算的完整的方法，结合学生讨论的情况把竖式写在黑板上， 并为学生讲解笔算的过程： 引导学生思考在笔算46÷2的时候要考虑先从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里? 最后再一次回顾笔算过程总结步骤，要从十位除起，除得的商写在十位上，十位上的数除过以后将个位上的数移下来继续除，商写在个位上 针对这一难点，我让学生独立完成“想想做做”的第2题趁热打铁地巩固知识 左边两题提示了计算的程序，降低了难度，右边两题给学生留出了独立完成的空间。帮助学生进一步明确竖式计算的程序以及书写规范，两组题目中，一题没有余数，一题有余数，通过计算和比较，让学生认识到联系和区别，自主掌握相应的有余数的除法 （三）： 在买铅笔的过程中学生学会了相应的口算和笔算，接下来要让学生运用所学的知识去解决一些实际问题，学以致用。 1、完成“想想做做”的第4题：先让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？ 再独立解答，集体交流。让每个学生担任“小老师”去“批改”同桌的结果，这样