高三高考诗歌鉴赏人物形象(上课) (2).ppt

形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 思路：特征+身份 思路：手法+特征+具体表现。 思路：手法+特征+作者在形象中寄寓的情感、理想、追求、品质。 什么是诗歌的形象？ 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌的形象 （意象） 人物形象 景物形象 事物形象 （咏物诗中的物象） 古代诗词鉴赏 ——鉴赏诗歌的形象之人物形象 人物竞猜 ①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ②娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 ③葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ④闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 游子形象 少女形象 战士形象 闺妇形象 考试大纲 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；能力层级:D 对古典诗词中形象的鉴赏，主要是对形象的识别、对形象塑造方法的分析，对形象特征的把握，以及对其象征意义的感悟，以及对其社会价值的认识等。 ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 分类别，明特征。 一、诗歌人物形象分类 人物形象 1、抒情主人公（即诗人自己的形象）： （偏重抒情的诗歌） 如李白《静夜思》陈子昂《登幽州台歌》 2、作品刻画的人物形象： （偏重叙事的诗歌） 如《江雪》《琵琶行》《木兰辞》《氓》《孔雀东南飞》 在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。 在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。 二、了解人物形象鉴赏题目类型 1、这首诗（词）塑造了怎样的人物形象？ 2、诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？ 3、请简要分析诗（词）中诗人的形象特点。 三、掌握分析人物形象的方法 分析人物形象注意点二： 分析描写手法，抓住人物特征。 利用诗歌中对人物形象的肖像、语言、神态、动作、心理的直接描写或间接描写，抓住人物的特征，以此来体现人物的品质。 分析人物形象注意点一： 知人论世，关注背景。 寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或表其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。 　　小儿垂钓　胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 例2 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 （1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） 例3 寻踪探迹 诗卷、杏花（环境、爱好） 忽忆、寻（心理、动作） 纶巾鹤氅（穿着） ？ ？ ？ 诗人的形象 情趣高雅、珍视友情、风流飘逸 鉴赏指导 【题型】 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 方法点拨：找、析、联、明 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份； 2、从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。 3、分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 4、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 5、人物描写的方法（正面描写、侧面描写） 6、归纳积累古典诗词中常见的人物形象：《新坐标》P150 （1）用两三个词概括形象特点 （性格+身份）； （2）分析形象具有这些特点的依据； （3）总结指出形象的意义 （或作者的情感）。 四、分析形象的技巧 答案一般有三部分构成： 例4、 玉阶怨 谢朓 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。 注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。 谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。 参考答