高中信息技术教材介绍(070523A).ppt

主要介绍内容 教材的出版与编写者 教材的组成情况 教材的特点 本教材与传统信息技术教材主要差别 教材基础模块的框架与“课程标准”要求对照 一、教材的出版者  专门从事中小学科学技术教材及大众科普读物出版 20余年的信息科技方面教材出版与编写经验 国内第一套(80年代)中学计算机教材的出版者 近年先后出版了:2002年“指导纲要”版和2004年”新课程标准”版的中学《信息技术》教材 专门的”科学与技术教育研究室” 保证教材水平 上海市中小学教材出版的主力军 二 编写队伍 大学: 教授,副教授,讲师 普教系统: 教研员、一线主讲教师 出版系统: 总编、编辑 三 教材的构成 教科书（必修：1册，选修：5册） 供学生阅读、参考 配套光盘 (必修:1张, 选修: 1 张) 辅助学生学习,实践 教学参考书(每模块1册) 辅助教师教学 教学支持网站 提供了编写者与学生、教师互动的平台,和拓展学习平台 全套教材都通过了全国中小学教材审定委员会审核通过， 已经被多校采用。 四、教材特点 六 必修基础模块的教材框架-1 第1章 绪论 第2章 信息获取 第3章 信息加工与表达 第4章 信息资源管理 第5章 信息技术与社会 六 必修模块的教材框架-2 本教材的章节 第1章 绪论（2） 一，信息与信息特征 二，信息技术及其发展 第2章 信息获取（6-8） 一，信息需求的确定 二，信息来源的确定 三，信息获取方法 四，信息价值的判断 综合活动：夸夸我的家乡+ 评价 六 必修模块的教材框架-3 第3章 信息加工与表达（16-18） 一，信息加工 1 信息加工需求确当 2 文本信息加工；3 数据信息加工 4 图片信息加工；5 声音信息加工 6 视频信息加工；7 动画信息加工 二，信息的集成与交流 1 信息的集成过程 2 信息作品的制作 3 信息的发布与交流 三，编程解决问题和智能信息处理 1 计算机信息处理的基本方法 2 编程解决问题 3 智能信息处理 综合活动：制作资料网站+ 评价 六 必修模块的教材框架-4 第4章 信息资源管理（5-6） 一，信息资源管理的目的 1 信息资源需要管理 2 信息资源管理的目的 二，信息资源管理的方式 1 手工管理 2 计算机管理 三，使用数据库管理信息的 基本思想与方法 1 数据库的组成 2 数据库的管理 综合活动：家乡信息资源管理 + 评价 六 必修模块的教材框架-5 第5章 信息技术与社会 （4-6） 一，信息技术与社会生活 1 信息技术对个人的影响 2 信息技术对社会发展的影响 3 信息技术引发的矛盾与问题 二，信息技术与青少年 1 充分，合理利用信息技术 2 自觉遵守信息社会的法律，规范和道德 3 加强自我保护意识，提高自我保护能力 综合活动：数字鸿沟 + 评价 附录：活动资源，EXCEL使用手册，计算机与网络基础 信息素养的培养 以信息活动为主线组织教材 例1. 必修主线：信息获取-信息加工-信息表达-信息管理（存储） 例2. 多媒体主线： 提出需求素材处理作品制作作品合成 。 例3. 必修第二章主线：需求了解 来源确定获取方法价值判断。 以信息活动为主线的作用： 使教学过程自始至终能贴近应用，不断提供实践机会，避免大段理论教学阶段 使每个教学阶段的应用目的明确，有利激发学生的学习欲望与动手欲望。 吸取”任务驱动”式教材的长处，便于把一系列小活动串联成综合性大活动。 启发思考 引导归纳 鼓励探索性实践 通过如下几方面实现“环境”的营造 教学过程与教学体例的设计： 采用了 多重循环，逐步深化， 学做交错，以适应学生自主学习的特点。 实践过程的（任务，活动）设计： 从体验性—使用性—创作性，逐步提升实践要求，以适合独立尝试； 必修模块中的综合“活动建议”，选修模块中的“提示板”，引导独立尝试。 知识（课文）内容编写： 课文力求：内容生动，篇幅精短，容易理解，适当提示，适合自学。 充分发挥相互学习，互相启发，共同交流作用： 各学习单元中设置了学生之间的交流讨论。发表主见，相互启发。 教师作用的安排： 过程中以学生为主，摆脱老师讲学生听方式。设计为 “主持人”角色 提供不同层次的自主学习材料： 学习支持资源, 附录，参考资料, 参考作品（光盘），使用手册(光盘/网站) 强化信息道德、