滕王阁序三课时.ppt

古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。让我们就一起走近那个于逆境之中仍能怀凌云之志、处涸辙以犹欢的王勃！ 学习目标： 1、诵读课文最后四段，感悟作者的思想感情； 2、体会文中众多典故的作用。 1、诵读课文4-7段； 2、结合注释弄懂文意。 研读第五段 1.穷睇眄于中天，极娱游于暇日。 2.望长安于日下，目吴会于云间。 3.关山难越，谁悲失路之人？怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 4、屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？ 5.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 6.北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 1、“穷”“极”都是到极点之意。“于中天”“于暇日”都是介宾短语作状语。 2. “望”“目”都是“远看”之意。“于日下”“于云间”都是介宾短语后置。“天柱”《神异经》：“昆仑之上，有铜柱焉，其高入天，所谓天柱也。”北辰即北极星，暗指国君。 3、“悲”是为动用法，意思是“为……悲伤”。“怀帝阍”“奉宣室”都是借代修辞，后者还是用典，汉未央宫前殿正室叫宣室，汉文帝曾在这里接见贾谊，谈话到半夜。“以”为介词，“在……的时候”。 4、“屈”“窜”都是使动用法，意思是“使贾谊委屈”“使梁鸿逃窜”。 5、“宁”指哪，表反问语气。“穷“指处境艰难，困厄。“且”将要。 6、“北海”就是庄子《逍遥游》中“北冥”。“赊”指远。“扶摇”化用了庄子的《逍遥游》中语句。“东隅”指日出的地方，表示早。“桑榆”指日落的地方，表示晚。古人有“失之东隅，收之桑榆”的说法。 研读最后两段 1.无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。 2.舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。 3.他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。 4.杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？ 5.临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。 6.敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。 研读最后两段 1.“请缨”请求皇帝赐给长缨，典故出自《汉书·终军传》。两个“之”是定语后置的标志。常式句为“等弱冠之终军”“慕长风之宗悫”。 2、“簪笏”“百龄”“晨昏”“万里”都是借代修辞，分别代“富贵爵禄”“人生一世”“早晚礼拜”“遥远的地方”。“于百龄”“于万里”都是介宾短语后置。 3.“趋庭，叨陪鲤对”是《论语》中的一个典故。“叨”惭愧地承受，自谦。“鲤对”指“接受父亲的教诲。”“兹”是“在此”的意思。 4、“杨意不逢”“钟期既遇”都是宾语前置的句子。“而”“以”都是连词，前者为顺承关系，后者为并列关系。 5.临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。 “于伟饯”“于群公”都是介宾短语作状语；“于伟饯”和“幸”都是“承恩”的状语，“于群公”则是望的状语。“是”为代词“这”，“所”为特殊的助词，与“望”这一动词形成了一个名词性短语。 6.敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。 “疏”指书，撰写。“引”指序。“洒潘江”“倾陆海”两个典故形成了互文修辞，指晋朝的潘岳、陆机，南朝梁人钟嵘《诗品》说“陆才如海，潘才如江”。“云尔”指句末语气词，表示述说完了。 小组合作，探疑求真 1.文章4—6段中，作者由眼前的宴饮娱乐而引发人生感慨。在写作上最大的特色是用大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 2.这些典故在文中起到的作用有哪些？试用几个词语来概括，并能结合具体的例子加以分析。 1.典故： ①“长安”“帝阍”“宣室” →报国无门，济世无路 ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿” →慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用） ③“马援”（穷…老…） →不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃  ④“贪泉”“涸辙” →身处逆境，犹乐观开怀，不移节操（暗用） ⑤“北海”“东隅” →不甘沉沦 ⑥“孟尝”∕“阮籍” →反衬自己坚定意志（正用∕反用）  ⑦“终军” →表示请缨无路 ⑧“班超”“宗悫” →投笔从戎、乘风破浪的志向 ⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水” →感怀才难用、知己难遇  2.运用典故，以古比今、借古抒情，使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。 讨 论 “时运不齐，命途多舛”两句中，我们听到了王勃对命运的一种的抱怨；“冯唐易老，李广难封”中我们又体会到王勃怀才不遇的感伤失落；而“老当益壮，