苏教版二年级第一单元数学课案.doc

一、100以内的加法和减法（三）单元教学计划 教学内容： 教材第1---11页的100以内的加法和减法（三） 教材分析： 本单元主要教学100以内数的连加连减和加减混合计算的方法。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了100以内两个数相加减的后面，是对加减法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。100以内的加、减法，无论是口算还是笔算，都是小学阶段很重要的知识，它是学习三位数加、减法的基础。 本单元还穿插安排了有关用加、减法解决的简单实际问题。具体地说，本单元教材分两段安排教学内容：第一段教学三数连加、连减和加减混合；第二段教学结合安排求简单的加减法实际问题和求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题；本单元教材在编排上有如下的特点： 1、突出相同数位上的数才能相加减。 2、口算、笔算穿插安排，相互支撑。 3、计算与解决问题紧密结合。 教学目标： 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。 2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。 教学重点： 1、用竖式正确计算100以内的连加连减和加减混合的计算题。 2、正确解答求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。 教学难点：能理解并正确解答求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。 学生情况分析: 从学生的数学计算能力的现状调查和分析中，可以看出现阶段小学生数学计算的能力处于一个较高的、比较均衡的发展水平。同时我们也发现了一些在计算教学中需要加强的方面： 1．加强口算练习。口算是笔算的基础，笔算能力是在口算的基础上发展起来的。提高学生的计算能力，需要从加强口算练习做起，特别是要加强20以内加减法的口算练习。 2．规范书写格式。计算过程中的随意书写和杂乱的笔迹，是学生计算出错的一个比较突出的原因。要培养学生在计算过程中的良好的书写习惯，只有在计算过程中规范书写，才能保证自己能看清运算的符号和数字，才能提高学生运算的正确率。 3．培养认真审题的习惯。有些学生没有认真审题的习惯，对所要计算的题目，一眼扫过，就匆匆做题，致使计算结果错误或在计算中“走弯路”。要培养学生认真审题的习惯，拿到计算题要做到“三看”，一要看清运算的数字，二要看清运算的符号，三要合理选择计算的方法。 4．加强错题的分析和比较。要重视学生错题的收集和整理，分析其错误的思想根源，在平时的教学中，有针对性地设计练习题，加强易错题的比较性练习，提高其计算的正确性。 单元课时划分： 100以内数的连加连减 1课时 100以内数的加减混合 1课时 练习一 1课时 简单的加减法实际问题 1课时 求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。 1课时 练习二 1课时 机动 1课时 共7课时 100以内数的连加连减 授课类型：新授课 教学目标： 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法 教学难点： 让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教学方法：启发式、自主探究 教学手段：挂图、小黑板 教学过程： 一、激趣导入 1、用竖式计算 45+17 80-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？ 2、口算下面各题 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5