高中政治必修3教案5.2意识的作用.pptx

第五课第二框 意识的作用 本课知识框架 意识的作用 人能够能动 地改造世界 人能够能动 地认识世界 （特征） （作用） 意识具有目的性和计划性 意识具有主动创造性和 自觉选择性 意识对改造客观世界 具有指导作用 意识对人体生理活动 具有调节和控制作用 一切从实际出发 实事求是 一、本课重点和难点 1、意识活动的主动创造性和自觉选择性。 主动性和创造性是意识的能动性之一，是人能够认识世界的重要条件和根本原因。 首先，人的意识活动具有创造性。 人的意识不仅采取感觉、知觉、表象等形式反映事物的外部现象，而且能够运用概念、判断、推理等形式对感性材料进行加工，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，使感性认识上升到理性认识，在思维中再现事物的本质和规律。 其次，人的意识活动具有选择性。 人的意识对象主要是依据人自己生活或社会实践的需要自觉选择的，并通过主动作用于对象的观察、实践而自觉的反映对象。 人可以借助“人造器官”进行感觉，形成意识，突破了自然感官的感觉阈限的限制，提高了感觉的质量。 第一、意识的这一作用，是人所特有的，与动物的本能活动不同。 第二、意识可以通过“思维操作”实现对客观事物的超前的观念改造。 第三、意识只有通过人的实践活动才能作用于客观事物，不可以改变物质的具体形态。 第四、意识的能动作用具有两种不同的性质。 2、意识对改造客观世界具有指导作用。 3、想问题、办事情必须坚持一切从实际出发，实事求是。 将发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 第一、客观事物的复杂性。 第二、客观实际本身是不断发展变化的。 第三、一切从实际出发是坚持实事求是的基础。 二、教学思路 采用案例法、讲授法，调动学生合作探究。 1、分析材料（教材探究）：以建筑师和蜜蜂的对比，得出意识的目的性和计划性。 2、结合材料《海啸过后科学担起四大任务》（或结合抗震救灾），分析意识活动的主动创造性和自觉选择性 。 3、结合案例，分析意识对改造客观世界的指导作用。 正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展，从这两个角度选取材料。 如钟南山对“非典”病毒的正确分析对控制“非典”的积极作用，以及毛泽东晚年对社会形势的错误分析而导致的“文化大革命”。 4、采用与生活密切相关的事例，归纳意识对于人体生理活动的调节和控制作用，如“罗森塔尔效应”、《生命的标杆》、《高贵的施舍》以及奥运英雄、残奥会英雄和抗震救灾英雄的事迹等等，从中使学生感悟精神的力量，并应用于自身的学习和生活。 5、以物质和意识的辩证关系为理论基础，分析“一切从实际出发，实事求是 ”。可以结合钟南山和毛泽东的事例来说明。 三、教学资源 1、“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。……他不仅使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。”（马克思） 2、“心不使焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”（荀子） 人的意识活动区别于动物的活动 例１：鱼看见钓饵就咬，并不了解钓饵中的钓钩，更不清楚钓鱼翁所包藏的祸心，甚至咬钩后侥幸逃脱，下次遇到钓饵照咬不误。 例２：狗对主人有表示依恋、感谢等感情的能力，但却抽象不出主人的本质特征。恩格斯说：“狗认为它的主人是它的上帝，尽管这个主人可能是最大的无赖。” 例３：经过训练能从缸里舀水灭火的黑猩猩，当遇到着火的时候，如果周围没有水缸，只有河的话，却也不懂得从河里舀水灭火。因为它没有“水”的概念，它不知道缸里的水与河里的水都是一样的水。 海啸过后科学担起四大任务 灾难过后，剩下的是救助。上到国家元首，下至平头百姓，一场印度洋海啸让全世界团结在一起，就在一批批的救援物资涌向受灾地区之时，科学家们又开始了新的思考…… 确认：ＤＮＡ检测确认死者身份 警告：灾区留下永久性盐碱地 专家警告称，一些最近遭受海啸冲击的印度洋小岛可能会变成永久性的盐碱地，巨浪留下的盐水将使良田不再适宜耕种。 预报：建立灾难预警短信服务 人类的意识活动具有目的性和计划性。 “罗森塔尔效应” 法国心理学家罗森塔尔曾做过一个试验。他在一个班选了学习最差的10名学生，用仪器给学生检查后对他们和班主任说，经实验证明这几个学生是班里最聪明的学生，他们都会是未来的科学家，只是你们自己不知道罢了。过了两个月，当罗森塔尔再次来到这所学校时，发现这10名学生都获得了长足进步。这就是著名的“罗森塔尔效应”。 生命的标杆 年轻的亨利是美国的一个流浪汉，身材矮小，相貌丑陋，他为此非常自卑。 一天，他儿时的朋友切尼兴冲冲地找到他，带给他一个无比震惊的消息。 切尼说：“我看到一本杂志，里面有一篇文章说拿破仑有一个私生子流落到了美国，并且这个私生子又生了好几个儿子，他们的全部特征都跟你很相似，个子矮