高中物理《动量定理》说课课件.ppt

第八章 动 量 第二节 动量定理 一、教材分析 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 教材所处的地位及作用 本节课是人教版高中物理第一册第八章第二节内容，它是上一节课“冲量和动量”知识的延伸，同时也是后面学习“动量守恒定律”的基础，在整章中起到一个承前启后的作用，是本章的重点。 教材内容 动量定理是牛顿第二定律的进一步展开。应用动量定理可以绕过“加速度”把物体的受力和物体的运动直接联系起来，并且在解决打击、碰撞这类问题时要比牛顿第二定律方便，所以学好本节内容对以后的学习和某些物理问题的处理会带来很多方便。 二、学情分析 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 高中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 对于“动量定理”公式的导出，可以在教师的引导下，让学生自行推导。课堂上对于动量定理解决实际问题，可在教师的引导下让学生讨论，自行解决，有利于学生掌握自主学习方法，同时进一步训练思维。 三、教学目标 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 四、重点难点 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 五、教学方法 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 六、教学程序 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 （一）新题引入 以创设问题情境导入新课。 实验：两个从同一高度下落的玻璃杯落在地板上和海绵上 六、教学程序 （二）公式推导 六、教学程序 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 （三）定理的应用 1．解释生活现象 定理导出后的第一个应用就是解释上课所演示的实验（玻璃杯落地），定理的推导来源于实践，然而定理只有在实践中经受住考验，才能显示其作用。 定理的第二个应用就是解决一些实际问题：教师首先提出轮船的靠岸问题，让学生提出可能发生的后果，接下来让学生应用动量定理解决实际问题，培养学生的理论联系实际的能力，进一步熟练动量定理的应用。 六、教学程序 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 （三）定理的应用 2．定量计算 动量定理的另一个重要应用就是计算实际物理问题，这也是我们考试的重点。 六、教学程序 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 （四）归纳总结 对本节课的知识点进行最后的归纳， 对动量定理解题的步骤和注意事项进行总结。 七、板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 * * * * 知识目标 1、能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理或表达式； 2、理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力； 3、会用动量定理解释现象和处理有关的问题。 能力目标 1、能用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式； 2、学会用动量定理解释现象和处理有关的问题。 德育目标 1、通过动量定理的推导和应用，使学生了解物理学的研究方法； 2、通过用动量定理解释现象和处理有关问题，培养学生的推理能力和理论联系实际的能力。 教学重点 1．动量定理的推导和理解 2．利用动量定理解释有关现象 教学难点 1．理解动量定理的确切含义 2．如何利用动量定理分析打击和碰撞力学问题 这节课可综合应用直观演示、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 落在地板上 落在海绵上 同一高度下落的物体遇到不同的接触面为什么会出现两种结果 思考： 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学程序 板书设计 例1：一物体静止在水平面上，用100N的水平力作用于物体，使物体由静止开始运动。已知m=10kg.若水平面光滑，则作用2s后，物体速度多大？ 方法一：应用动量定理:Ft=mv’-mv 已知v=0 则Ft=mv’