虚实变写法课案.doc

第五课 虚实变写法 教学内容：审题第三法——虚实变写法：行文方法——依题开合法 教学目的：1、通过游戏辨析虚实题目。 2、以一常见实物为例引导学生通过深刻揭示内在品质写实题。 3、以亲身经历为例引导学生通过具体的事情写虚题。 4、引导学生了解并掌握运用虚实变写法。 5、培养学生留意观察身边的人和事的习惯，为作文积累素材。 教学重点：1、虚实变写法的两种方法的理解和运用。 2、引导生如何通过深刻揭示内在品质写实题。 3、引导生如何选择典型的事例突出虚题。 教学难点：实题虚写的谋篇详略；虚题实写开篇该如何引出下文。 教学课时：四课时 教学教具：无 教学过程： 第一课时 （见第二课评讲课） 第二课时 游戏天地 【此处游戏可更换】（目的：引出实和虚） 游戏（出示图片，让生展开丰富的联想） ? 温暖、光明 ? 美丽、欢乐 比较左边和右边有什么不同？ 左边的是我们看得见或摸得着的；右边的是我们看不见、摸不着的，要用心体会才能感受到的。 小结 我们把看得见或摸得着的称为“实”;把看不见、摸不着要用心体会才能感受到的称为“虚”。 导入新知【实题虚写法】 明确实题 在作文审题时，常常会遇到以实物为题的作文题目，如《蜡烛》、《菊花》、《爬山虎》等，我们把这种写某种物品或动、植物的题目叫实题。 具体讲解 ①出示《小草》（板书），提问：是不是实题？【提示：此处题目可根据情况更换。如《绿叶》《脚印》等】 ②看到这个题目你准备写些什么？（外形、作用）仅仅写小草的外形和作用吗，还可以从哪些方面写？（当然不是，还可以写小草身上的精神品质） 【提示：若生答不出来，可播放《小草》的歌曲或关于小草的视频】 ③分组讨论，小草有什么精神品质，从哪些方面体现的？讨论后派代表发言 【根据生所述内容讲解：顽强或者默默奉献的精神品质】 例如：小草有默默奉献的品质，你是怎么发现的？小草随处可见，学校里、公园里、小河边······到处都有它们的身影，你认真观察过小草吗？它们有什么作用？【关键是引导生将小草外形描写生动，并能将作用表述清楚】 ④提问：小草身上有一种默默奉献的精神品质，我们生活中有哪些人和小草一样也在默默奉献着？（清洁工、边防战士、父母······）【关键是让生学会“借物喻人”的方法】 师导：同学们回答得非常好，那么我们怎么把刚刚所述的内容写成一篇精彩的文章呢？【引导生口述开头、结尾、过渡句，做到首尾呼应、过渡自然。】 小结 像《小草》这样的实题，我们只写其外形、作用，文章不新颖，还应揭示其深刻的涵义，进而借物喻人，这种方法我们把它称为“实题虚写法”。同学们想一想：我们学过哪些课文也用了这种方法？（思考后举例,如《白杨》《落花生》等） 三、学练试航（目的：灵活运用技法） 1、出示题目《蜘蛛》、《蚂蚁》、《仙人掌》、《芦荟》 2、分组讨论，师巡视引导，讨论后派代表发言 例如：《蜘蛛》应先描述其外形，再叙述其织网的过程，体现其坚持不懈的精神品质，从而联想到生活中的人，起到借物喻人的作用，关键是引导生将蜘蛛织网的过程叙述完整。 四、总结 在我们面对实题时，可将其特征或现象细写出来，再揭示出其具有的品质，继而联系到生活中具有这种品质的人，就是实题虚写的具体运用。 第三课时 一、游戏天地【提示：此游戏可变换，目的是让生更明确实和虚，还能增加课堂趣味性】 1、故事派送：宋代画院招考生，最后剩下三位考生，考官出了一个“深山藏古寺”的考题，如果你是考生该怎么画？【生思考一分钟后发言】 2、出示当时考生的作品让生欣赏。提问：哪幅画画得最符合题目？（画有一和尚挑着一担水，沿着石径往深山走去的画最符合题目）为什么？（他用虚的画法表现了实题，真正把寺给藏住了） 3、小结： 古寺是一个实在的概念，但聪明的考生不直接从寺入手，而是很好地利用了寺与和尚的关系，并由此入手，显得独具一格。艺术创作中虚实手法的运用往往是结合的，实中有虚，虚中有实，虚虚实实中，就加强了作品的艺术感染力，写作文也应该如此。 二、学习新知【虚题实写法】 1、师导：同学们，我们遇到的作文题目都是看得见、摸得着的具体 事物吗？（不是，是我们能感受到的）比如《温暖》、《诚信》、《理解》等，这类题目和《小草》、《蜘蛛》一样吗？（不一样，是看不着、摸不到的，要我们用心体会到的，内容宽泛） 2、明确 像这种看不见、摸不着，只能细细体会才能感受到的，可写内容宽泛的题目，我们把它称为虚题。 三、具体讲解 出示《理解》（板书），提问：这个文题是不是虚题？【此处题目可更换】 2、看到这个题目我们该怎么审题呢？（我们可以通过一些具体的事例来表现虚题的主题） 3、你是否不理解过某人？最后是什么事让你理解了他？就此问题展开讨论，讨论后派代表发言。 例如:我不愿意洗衣