高中英语必修三第二单元.ppt

第二单元 西方 人文精神的起源及其发展;1.知识体系： 萌芽（起源）： 古希腊（智者学派；苏格拉底；柏拉图；亚里士多德） 湮没：中世纪（约公元476年~公元1453年）基督教神学统治 兴起、发展：文艺复兴（14~16C）、宗教改革(16C) 成熟：启蒙运动(17、18C) 2.学法指导：既要弄清各个时代人文精神的共性，也要弄清人文精神在不同的历史阶段表现出来的个性。;第5课 西方人文主义思想的起源;三.苏格拉底（与智者学派同时代） 1.背景： ①智者学派过分强调人的主观感受，忽视道德。 ②雅典社会世风日下、道德沦丧。 2.主张 ①“有思想力的人是万物的尺度” ②“美德即知识” ，教育可以改善人的道德 ③ “认识你自己” 3.评价： 他对人性本身的研究，是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问 ;2.归纳概括古希腊人文主义者的主张;柏拉图：《理想国》;亚里士多德: 1. 主张： （1）哲学： A.继承、突破柏拉图的思想 表现：指出柏拉图理念论最大的缺陷是，不承认现实世界的真实性。理念属于人的思维抽象，客观上并无理念世界的存在。肯定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。 评价：接近唯物主义，体现“吾爱吾师，吾更爱真理” 的精神 B.确立哲学研究对象：在《形而上学》中，提出哲学所必须研究和解决的十三个问题，其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心， （2）生物学：对五百多种不同的动物进行分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究。 （3）物理学：在《物理学》中，指出具体事物是由形式和质料组成。 （4）逻辑学：提出三段论：大前提、小前提和结论。至今仍被学术界尊为权威。 （5）教育：创办“吕克昂”学园 （6）伦理学：提出“中庸之道”。任何事物都有三种状态，即过度、不及和中间。任何行为和感受都有一个中间性问题，过度与不及产生错误，中间往往能够获得成功并收人称赞。 2.评价：古希腊文化集大成者，被称为“百科全书式的学者”。 ;比较孔子与苏格拉底的思想 相同：从思想主张、所处时代等方面思考 思想主张：重视人的道德与教育，看到道德与教育的关系。 时代背景：社会动荡、秩序混乱、道德沦丧 不同：从思想观点、关注角度、影响方面思考 （1）从思想观点上看： 孔子：仁、礼和中庸； 苏格拉底：有思想力的人是万物的尺度、知识即美德、“认识你自己”。 （2）关注的角度看： 孔子关注社会问题的解决,重视社会伦理道德； 苏格拉底关注人的发展、作用和价值，重视个人伦理道德。 （3）从影响上看: 孔子创立的儒学成为中国传统文化的主流，成为封建社会的正统思想。 苏格拉底开创了古希腊哲学的新方向，使哲学真正成为研究“人”的学问。; 古希腊思想界异常活跃，同一时期中国也出现了“百家争鸣”局面，但两者思想内容不尽相同。请分析两者思想内容的异同之处及各自思想内容不尽相同的原因。 （1）相同：都体现一定的人本思想，是早期人文精神的体现。 （2）不同：关注问题的角度不同: 古希腊思想家侧重于研究“人”本身，关注人的发展、作用和价值,具有哲学理性。 中国思想家侧重于研究社会本身，关注社会问题的解决,具有实用性； （3）不同的原因：①古希腊奴隶制工商业发达；奴隶制民主政治达到顶峰，人在社会中的地位日益突出。②春秋战争处在社会大变革时期，井田制逐渐瓦解，奴隶制向封建制过渡，社会动荡不安，因此思想家侧重于提出治国平天下的思想主张。;第6课 文艺复兴和宗教改革;第6课 文艺复兴和宗教改革;二.宗教改革: 1.时间：16C 2.性质：宗教外衣掩饰下的资产阶级反封建斗争 3.背景： 经济：资本主义经济发展 政治：资产阶级要求改变现状 思想：人文主义精神的推动 教会的腐朽与压榨 4.导火线：罗马教皇派人到德意志兜售赎罪券 5开始标志：马丁·路德的“九十五条论纲” 6. 马丁?路德的主要思想： ⑴信仰上帝就可得救，无需购买赎罪券。 ⑵每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。 ⑶国家权力高于教会 ⑷简化宗教仪式，僧侣可以婚配还俗 （信仰上帝即可得救，因信称义） 7.影响： 打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播与发展。;第7课 启蒙运动;5.发展历程： （1）起源：17C 英国 （2）高潮：法国;5.发展历程： （1）起源：17C 英国 （2）高潮：法国 （3）扩展： 康德：《纯粹理性批判》 主张：①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断； ②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具；