高中诗歌鉴赏答题技巧精析(载自浙江某重点高中).ppt

⑴提问有时较笼统，有时较具体，要看问什么才知答什么，只能具体问题具体分析。如果是笼统问艺术手法（特色），要全方位考虑，看哪方面最突出就答哪方面； ⑵要善于取巧，明确中有模糊。比如： ①“衬托和对比”我们分不清，那么，做题时，我们可以这样写： 用什么和什么进行对比，衬托了什么景物，渲染了什么气氛。这样，对比、衬托、渲染都有了，评判者就没有办法扣你的分。 ②一首诗既运用托物言志手法又运用象征或拟人手法，作答时就这样写： 诗人运用象征（拟人）手法，用什么象征什么（用什么拟作什么），托物言志，表达了什么思想感情。 ③要是写景抒情的诗怎么作答？比如，这首诗里有动静结合、比喻、写景抒情、白描，可以这样：这是一首写景抒情的诗，通过把什么比喻什么，从什么动态和什么静态两方面来描写景物，用白描手法，渲染了一种什么气氛，表达了什么思想感情。 模式二答案：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。 模式一答案：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。 这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。 描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。 模式三 模式三答案：（1）上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。（分析意境） （2）修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”?（语言） 模式四 * * 诗歌鉴赏 答题模式 埭溪中学 沈雪娟 一、看考试大纲，明确复习方向 《考试大纲》对诗歌鉴赏的要求为： “文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏”， “评价作品的思想内容和作者的观点态度”。 形 神 1．阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。（5分） 北塘避暑 韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。 注：①这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相守北京（今河北大名）之后。②尽室林塘：地名。 （1）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情感？（2分） （2）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。（3分） 二、看例题，明确解题思路 北塘避暑 韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。 注：①这首诗歌大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相守北京（今河北大名）之后。②尽室林塘：地名。 （一）读懂原诗——五看 一看诗题 二看作者 三看注释 四看类型 五看内容 诗题： 作者： 注释： 类型： 内容： 在北塘避暑时写的。 宋代诗人，“相三朝，立二帝”，号称贤相。 此诗是作者晚年罢相守北京时所写。 一首写景抒情诗。 写了自己罢相后在北京闲居无事的感受。 （二）审清题意——三明确 明确赏析对象 明确赏析范围 明确赏析方式 （1）首联哪一个词点名了题旨，抒发了诗人什么思想情感？（2分） （2）颈联融写景、抒情、说理于一体，请简要分析。（3分） 赏析对象：景、情、理 赏析范围：首联、颈联 赏析方式：找关键词、作分析说明 （三）组织答案——三注意 注意赋分值 注意条理清晰要点齐全 注意语言简洁 答案： （1）“旷然”一词表明了主旨，表现了作者虽遭贬谪，却超凡脱俗、乐观旷达的情怀。 （2）颈联描绘了一幅“水鸟得鱼”后自得其乐，“岭云含雨”来去自由的悠闲快乐图景。抒发了作者对水鸟、岭云的欣羡之情，阐明了一种淡泊名利、知足常乐的人生哲理。悠闲快乐之景、欣羡之情、知足常乐之理都在这一联体现了出来。 三、勤练习，归纳答题模式 第一种模式: 分析意境型 第二种模式： 分析技巧型 第三种模式： 分析语言特色 第四种模式： 炼字型 第五种模式： 一词领全诗型 第一种模式: 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：①描图景。应抓住诗中的