高中语文人教普通版第四册第四单元第13课：《窦娥冤》课件 (2).pptVIP

问题：从上面的分析看，当时的社会是 个什么样的社会？ （1）反映当时社会上强欺弱、恶欺善的现实； （2）反映了当时吏治的黑暗，官吏的昏庸， 贪赃枉法； （3）反映了当时科举制度对人身心的摧残。 总之，这是一个清浊不辨、是非颠倒、 善恶错位、真假难分的世界，生活在这样一 个暗无天日的社会里，窦娥这样的弱女子只 能是受人摆布，任人欺凌。 所以造成窦娥之死的根本原因就是那个 清浊不辨、是非颠倒、善恶错位、真假难分 的黑暗社会。 分析戏剧的矛盾冲突 戏剧一般是通过矛盾冲突来塑造人物形 象表达主题的，而戏剧冲突一般有三类：人 物之间的冲突，人与环境的冲突，人物内心 的冲突。那么本剧的主要矛盾冲突属于什么 类型的？ 1、窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突表现了什么? 讨 论： 明确：窦娥与现实生活的矛盾冲突有： ① 张驴儿误把自己的父亲毒死，却诬陷清白的窦娥； ② 窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却反而被 判以死罪； ③ 窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自 己心甘情愿担当死罪。 反映当时社会上强欺弱、恶欺善的现实； 反映了当时吏治的黑暗，官吏的昏庸，贪赃枉法； 表现了窦娥的孝顺和善良。 小结：从上面的分析可以看出，本 剧的主要矛盾是人与社会环境的冲突。 鲁迅先生说所谓悲剧就是把美好的事物 撕碎给人看。《窦娥冤》活生生地展示了黑 暗社会吞噬人的过程，使观众的情感得到涤 荡，激起人们对黑暗社会的痛恨。 课堂小结： 本节课我们从整体上把握了戏剧的矛盾冲突，初步领略了《窦娥冤》的悲剧美，希望同学们课后继续欣赏关汉卿笔下的悲剧世界。 第二课时 教学要点：欣赏第三折戏的前两个场景 新课讲授： 在第三折中，窦娥的形象在剧烈的戏剧冲突中被 塑造的感人至深，催人泪下，请思考：本折可以分几 个场景？ 可分为三个场景： 情节结构 赴法场 怨天 （窦娥指斥天地鬼神） 见蔡婆 遗嘱 （窦娥告别婆婆） 在刑场 誓愿 （窦娥发下三桩誓愿） 析赴法场 请朗读这一场景的两段曲子体会窦娥当时 的情感，并回答这两段曲子主要写了些什么内 容？哪两句话最能体现这一情感？ 内容：控诉天地的不公 “地也，你不分好歹何为地！ 天也，你错勘贤愚枉做天！” 析赴法场 在古代人的意识里，被看做是能够主宰世 间万物包括人的命运的是最神圣的东西是不容 侵犯的，现在怎么却成了斥骂的对象了呢？ 明确：窦娥受神权思想影响，开始也相信“青天 大老爷”能主持正义，赏善罚恶。而天地面对人间的 邪恶残暴竟无动于衷。在残酷的现实面前，她把矛头 就指向了天地。既抒发了自己的痛苦和悲伤，又表达 了对不公正的封建法制和封建秩序的抗议和否定，集 中地体现了窦娥的反抗精神. 析赴法场 窦娥的控诉难道只是对天地的一种简单的斥骂？ 不是，这里的“天” “地”应该封建统治者， 所以窦娥的控诉应该是对整个社会秩序的怀疑，是对当时社会黑暗的激烈控诉。是窦娥承受深重冤屈后的觉醒。 析赴法场 那么你从中读出了主人公一种什么样的情 感？作者用了什么艺术手法营造这种效果的？ 情感：“怨” 艺术手法：对偶、对比、呼告等，不仅抒发了人物 满怀冤屈的极端悲愤之情，深化了戏剧冲突，使窦娥 的反抗精神更强烈有势、淋漓尽致地表达出来，而且 句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。又由于 这两个曲牌的唱腔高亢激越，音乐的艺术形式与思想 内容的和谐统一，有一种强烈的感人力量。 析诀别婆婆 思考：你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的 感情基调是怎样的呢？ 悲切痛楚，哀婉凄恻。 析诀别婆婆 思考：这一场景表现了窦娥的什么性格 特点？这对表现主题有什么帮助？ 性格：善良、孝顺 作者在这里是通过善良被毁灭来揭露社会 的黑暗，窦娥越是善良、孝顺，也就越发显出 其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情， 揭露的意义就越深刻。 作业布置 1. 试分析三桩誓愿。 2. 比较分析祥林嫂与窦娥两位女性的命运。 第三课时 教学要点： 1. 研读“三桩誓言”部分，揣摩剧本的艺术特色， 2. 归纳主题 欣赏“三桩誓愿” 研析“三桩誓言” 1. 窦娥临刑前发出了哪三桩誓言，运用了哪些 典故？每桩誓愿表现了窦娥什么样的愿望？ ①血溅白练 运用了“苌弘化碧、望帝啼鹃”的典故， 她希望刑场上的人们立刻了解她的冤情。 ②六月飞雪