大学生心理健康教育的多元化思考.PDF

( ) 2008 上海大学学报 高教科学管理版 年第4期 大学生心理健康教育的多元化思考 聂 晶 [摘 要] 当前高校心理咨询机构设置较混乱，且心理咨询人员素质有待提高。该现状与心理 健康教育的方法和思路紧密相关，当前大学生心理健康教育应注重分层教育，实行多元化管理。 [关键词] 大学生；心理健康教育；多元化 一、大学生心理与心理咨询工作现状 二、大学生心理健康教育的多元化思考 1、独立性与依赖性并存。从生理发展角度 1、心理健康工作者多元化 看，大学生已成人，具有相当的独立性。然而，大 建立咨询教师――辅导员联动的心理健康状况 学生社会经验不足，在人际交往、冲突处理方面都 预警机制是高校心理咨询工作发展的必然。 缺乏一定的经验，这给他们带来很多烦恼。这种独 辅导员是大学生心理健康状况的预警员。在当 立性与不成熟性并存的现状使大学生形成了独立性 前的教育机制下，最能了解大学生心理状况的是辅 与依赖性并存的特点。一方面，大学生渴望独立， 导员，而非心理咨询教师。如果学生最初的心理问 不愿被管束。另一方面，大学生又需要家长、教师 题能够被辅导员捕获，并且能够被辅导员或心理咨 的指引以及同龄人的关爱。 询老师解决，那将能将学生的心理困扰降到最低， 2、渴望与回避并存。随着自我意识的逐步发 将问题较能彻底解决。从这方面来看，对辅导员进 展，大学生非常在意自己在他人心目中的形象，自 行相关心理学知识的培训是非常必要的。 尊心强，强烈的自尊心和保护意识又使他们拒绝心 心理咨询老师是大学生心理问题的解决者。在 理咨询。他们害怕向别人坦露心扉，担心自己的隐 辅导员的第一层工作完成后，心理咨询老师必须担 私不能受到保护，因此当大学生遇到各种烦恼和问 当起解决学生心理问题的责任。辅导员无法解决的 题时，往往会由于犹豫彷徨而错过最佳的沟通时 问题往往是较深层次的问题，涉及到学生的深层心 机，使简单的心理问题演变为心理障碍。 理，也必须由专业的心理咨询老师解决，这有利于 3、心理问题层次性明显。新生刚刚离开高 保障学生的心理健康。 中，进入全新的大学校园，他们表现出来的心理问 2、根据不同对象进行分层教育 题均与适应性有关，二、三年级学生已经适应了大 心理咨询针对的是有心理问题的学生，但心理 学生活，但较多出现人际关系问题以及情感问题， 健康教育则针对全部大学生。对于心理较为健康的 四年级学生进入毕业阶段，面临着毕业压力、择业 大学生来说，引导他们发展良好人格是重点；对于 压力和继续深造的压力，这使他们更需要具体的择 存在一定烦恼的学生来说，帮助他们掌握一定的心 业心理咨询，以及压力缓解咨询。 理调适技巧是重点；对于存在心理问题或心理障碍 4、心理健康与思想政治工作混淆。当前各高 的学生来说，进行专业的心理咨询或心理治疗是重 校基本都配设了专门的心理咨询机构，但大学生不 点。 善于利用，一旦遇到各种问题，他们大半求助于辅 （1）人格发展教育。如何帮助大学生塑造健 导员老师，目前辅导员老师多从事思想政治工作