高中语文第一单元1《沁园春长沙》课件新人教版必修1 (2).pptVIP

词语积累 苍茫 苍莽 多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫，引申为模糊不清。 多指树林、山岭、大地等广阔无边，引申为意境、心胸开阔。 寥廓 辽阔 指高远空旷，侧重于立体的范围。 指辽远广阔，侧重于平面的范围。 义气 意气 指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。 指气概、志向、趣味和性情。 峥嵘岁月 风华正茂 指点江山 “秋”在高考诗词阅读中常出现的意象 梧桐——凄凉悲伤的象征 菊花——隐逸、高洁、脱俗的象征 落木——盛衰兴亡、悲伤感慨的象征 鸿雁——羁旅情怀和思乡怀人的象征 寒蝉——高洁、悲凉的象征 “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得！” “荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。” “无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。” “人归落雁后， 思发在花前。” “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？绘景有什么特色？ 2、古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？ 3、请概括下片的人物形象。 风华正茂 热情奔放 关心国家 激浊扬清 才华横溢 蔑视权贵 无惧无畏 勇于斗争 链接高考题型 题型一：分析意境型 提问方式： （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？ （2）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？ （3）这首诗写出了怎样的景与情？ 【答题范式】 描图景＋点氛围＋析感情 【答题套路】 1、这首诗描绘了（特征+时间+地点）的画面。（盖帽，1分） 2、描绘图景（结合诗句具体展开，2分） 3、营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。（2分） 色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。 * 毛泽东 长沙 教学目标 3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负 2、能力目标：A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。 B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力 教学设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 1、知识目标：A、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。 B、把握诗歌内容与作者情感。 C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其 丰富的表现力。 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 此句的意思是说：好男儿志在四方，为了实现理想和抱负，不应贪恋故乡的一草一木，而应该四海为家，上下求索，正所谓“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还”。 回忆《赠父亲》 材料一： 毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。 材料二： 在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同学约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事。 材料三： 在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。 相关资料 写作背景 1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 二、 关于词的常识 词：又名“长短句”、 “曲子词” “诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的。 词牌：就是词的格式的名称。不同的词 牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春 长沙》。 词可以分上下