高中语文第四单元自主赏析阿房宫赋课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 (2).ppt

“六国”皆因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上，引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇，暗示主题的作用。 2．课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ 课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇丽；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，概写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大，宫室多，美女众，珍宝富并非作者作赋的目的。 透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而这些正是导致秦王朝覆灭的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实的议论张本。 第四单元　阿房宫赋 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 中国古代诗歌散文欣赏 第四单元　创造形象　诗文有别 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 中国古代诗歌散文欣赏 创造形象　诗文有别 第四单元 自主赏析　阿房宫赋 第四单元 高 考 导 航 1 学 习 目 标 2 课 前 预 习 3 课 堂 互 动 4 随 堂 练 习 5 课后强化作业 6 高 考 导 航 ( 2015年高考北京卷 ) (一)阅读下面的文言文，完成9～14题。( 共18分 ) 天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。 尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至公也。 晋平公问于祁黄羊①曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。 墨者有巨子腹，居秦。其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。 ( 取材于《吕氏春秋·去私》 ) 【注】　①祁黄羊：人名，晋国大臣。后文解狐、午，腹( tūn )，均为人名。 【解析】　①本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。文中的“至公也”是评论尧舜禅让的行为是天下最公正的。此处的“至”表程度，是“极、最”的意思。②本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍痛”“对……狠心”的意思。 【答案】　①B　②C 【命题立意】　本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。平时学习文言文要养成梳理和积累文言实词含义的习惯。答题方法：①联想推断法。②句推断法。③语法推断法。④语境推断法。⑤邻字推断法。 学 习 目 标 1．积累常见文言词语“一”、“流”、“爱”、“走”、“族”的意思和“之”、“焉”、“夫”、“而”等虚词的意义和用法。 2．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张。 3．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 4．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 课 前 预 习 ……的样子 语气助词 哪里 何，为什么 在那里 相当于“之” 顺承连词，又 却、但是 表修饰 表假设，如果、假使 你 表感叹 发语词，不译 代词，那 成年男子的通称 统一 一把 一旦 专一 一体 初次，第一次 喜爱 爱护 吝惜 爱惜 夺取 提取 拿 着 采取 同“娶” 灭族 类 家族 一般的 筋骨交错聚结的地方 “钩心”指各种建筑物都向中心区攒聚。 　“斗角”指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。 比喻用尽心机，明争暗斗。 天气(雨雪阴晴)。 一个地区的气象概况(天气、气候)。 指收藏的金玉珍宝等物。 筹划、计划、组织。 可惜。 对他人的不幸表示怜悯。 6．走近作