高二地理下册的教学分析课件.ppt

必修Ⅲ的教学困惑与思考 一、必修Ⅲ教学中面临的困惑 教材安排不合理导致学生区域背景知识薄弱，但必修Ⅲ教材又有所涉及。 1、区域地理支撑不足 2、案例教学延伸有限 学生区域背景知识薄弱导致案例的举一反三有限(即案例印证原理有限)；案例编写混乱(如荒漠化一节等)导致案例目标延伸有限。 3、“3G”技术深奥难懂 “3G”知识专业性太强。脱离了学生现有知识水平。 二、对必修Ⅲ教学困惑的对策思考 1、对区域地理支撑不足的对策思考 对策一：研究教学指导意见，领悟教材 编写理念 轻知识，重方法。 轻知识：即区域背景知识一般不作识记要求。 重方法：①重区域教学方法，如对比教学法、 案例教学法等等。 ②重学生学习方法，如各种图表的读 图方法；区域特征的描述方法等等。 对比教学法渗透于第一章的教学内容，活动，各种图表的教学中。 区域对比教学法中应注意： ①强调区域思考角度：自然条件和社会经济条件。 ②主题思想：区域的整体性和差异性(区域特色)。 ③把培养学生信息获取能力、分析问题的能力，描述地理事物特征能力作为教学的核心。 地理图表教学，注重学生读图能力培养。 1 ．在下表的 4 个地区中，哪一个地区城市化水平最高？哪两个地区工业相对发达？哪两个地区农业经济占有比较大的比重？哪一个地区经济发展相对滞后？你判断的理由是什么？ 东、中、西部发展差异 这些图表的读图技巧是会考，仍至高考中常见的考试内容。 二、对必修Ⅲ教学困惑的对策思考 1、对区域地理支撑不足的对策思考 对策二：通过各种形式弥补区域知识 的不足 (1)在课堂教学中讲解区域知识 (2)通过“学案导学”提供区域知识资料 (3)通过研究性学习课外探索区域知识 注意事项： ①涉及区域知识应为教学内容服务。 ②提供的区域知识表述应该简明扼要。 ③研究性课外探究应目标明确。 二、对必修Ⅲ教学困惑的对策思考 对策一：研究教学指导意见和教材，领 悟案例安排意图 ①用案例来论证地理原理 2、对案例教学延伸有限的对策思考 案例安排意图： ②用案例来推导地理原理 ③用案例来检验学生运用地理原理、 地理分析问题方法的能力。 小结：情境案例是第二章教学的主旨。 二、对必修Ⅲ教学困惑的对策思考 对策二：对案例教学进行建模，重组教 材，提高教学的有效性 ①主案例的讲解过程 2、对案例教学延伸有限的对策思考 案例教学操作模式： ②副案例的延伸过程 ①主案例的讲解过程 地理事物(地理现象)呈现：是什么，在那里，有何特点？ 地理事物(地理现象)的归因分析：为什么在这里？ 有何启示：怎么办？有何措施(或借鉴意义)？ 注意事项： 主案例教学思路要清晰，讲解要透彻 始终渗透人地和谐发展的思想 注重案例讲解后的归纳小结 (1)、副案例的选择 副案例应遵循先课本后课外的原则 副案例与主案例具有极大的相似性 副案例不能超过学生现有知识储备 ②副案例的延伸过程 各版本教材 副案例材料来源 教师学生共同提供 媒体报道 研究性学习 日常生活 情景模拟 乡土地理 副案例的选择原则 副案例的选择例子： (1)、荒漠化： 由西北 中亚、撤哈拉沙漠地区 由沙漠化 水土流失，盐碱化、红荒化等 (2)、湿 地： 由洞庭湖 鄱阳湖、东北三江平原等 (3)、河 流： 由田纳西河 我国黄河等 (4)、农 业： 由美国农业 中国北大荒农业发展等 (5)、传统工业： 由鲁尔区 辽中南或美国五大湖等 (6)、工业化与 城市 化 由珠三角 长三角、京津唐等 副案例也应进行情境案例设置(给足区域背景知识) 副案例重在对主案例原理、方法的应用 副案例操作形式应多样化(课堂、课外相结合) 副案例的应用原则 二、对必修Ⅲ教学困惑的对策思考 对策一：运用大量图片、影视资料增 加学生的感性认识。 3、对“3G”技术深奥难懂的对策思考 对策二：通过课外实践增强学生的兴趣。 案例： “寻找自己的学校” Google Earth Google Earth 二、对必修Ⅲ教学困惑的对策思考 对策三： “去伪存真”抓要点 3、对“3G”技术深奥难懂的对策思考 ①3G技术的区别及应