现代语言学.ppt

儿童对自己的认识与语言有密切关系。语言成了儿童本身的一部分，个性通过语言而实现。另一方面，语言又帮助儿童认识用围世界，这就是语言的启发功能。儿童经常用语言向成人发问，要求对客观世界加以解释。母子之间的问答是对儿童的重要教育形式。儿童很早就意识列如何用语言来了解世界，并掌握一套元语言 (metallanguage)，即用来谈论语言的语言。到一定的时候，儿童可以用语言创造自己的世界，与周围环境毫无关系的世界。这就是语言的想象功能。 儿童有时自言自语，煞有介事地对着布娃娃说个不停，或编着一些风马牛不相及的顺口流。这种过程对儿童的语言发展有很大好处。最后，语言用来传递伯息，表达命题，这是信息功能。这是儿童掌握最晚的、最不重要的功能。只有到儿童成长的后期，信息功能才逐步占据重要地位。应该指出，在儿童语言中，一句话就只有一种功能，不会出现多种功能。 韩礼德说，成人语言具有儿童语言的特点，又有根本性的区别。最重要的区别是成人的话语具有多种功能。韩礼德又认为，到了成年时期，功能范围缩减（functional reduction)，减少到三种含义丰富且更加抽象的功能，可称为宏观功能(macro—function)概念功能(ideational function)，交际功能(interpersonal function) 语篇功能(textual function)。应该指出，这里所说的功能与儿童语言的功能有所不同。上面讲的儿童语言的七种功能实际上是语言的用途，而宏观功能是体现在各种用途中的意义组成部分，是意义潜势的组成部分。 概念部分指的是谈话的内容，即人的主观经验和客观经验。概念部分可以再分成经验部分(experiential)和逻辑部分(logical).经验部分是关于环境、参与者和参与者之间的关系等的信息。逻辑部分是话语之间的排列关系提供的信息，如并列，转折，件等关系。概念功能与表达我们的经验时的各种成分相对应，施事者、过程、目标，也正是我们经验的内容。在表达这些内容时，可以有各种选择，也就是前面所说的及物系统。语态以及情态语义(modulation)。及物性就是子句意义中的概念功能。及物性决定着句子的结构；语态决定着句子的时和体，被动与主动结构；情态意义的选择有： 情——主动——|意愿 |能力 态——被动——|许可 |义务 |必须——|强迫 意— —|中立 |假设 义 ——|肯定 ——|否定 交际功能是用语言表达社会关系和私人关系的功能，包括讲话人进入语言情境的形式。交际功能来自干儿童语言中的交往功能、控制功能和个人功能，它们到成人语言中融为一体。在子句中，交际功能体现在语气和情态上。语气决定讲话人为自己选择什么角色(如命令者或提问者)和听话人应该是什么角色(被命令者或回答者)；情态表示讲话人的判断和预见。 应该说明，韩礼德的情态(modality) 范畴不包括传统语法中的情态动词形式 (如can，may等)；情态动词属于情态意义，它属于概念功能部分。韩礼德的情态包括判断性的副词和表达方式，如certain]y(当然), Perhaps(也许)，probably(大概)，it is possible(有可能)等。 语篇功能是指如何使语言的组成部分互相关联，即：使一个语篇有自己的内在结构，使活的语言有别于词典或语法书上的例句。 这种功能可分两个方面。第一，它使一个语言片断成为前后呼应、自成一体的语篇，而不是互不相干的独立句子。请看下面两段： A．John saw a handbag in a field．John walked across a field and picked up a handbag．John took a handbag to the Police Station and John handed in a handbag as lost property．When John had handed in a handbag as lost property, John went home. B．John saw a handbag in a field．He walked across the field and picked up the handbag．He