第8课：《致女儿的信》课件人教新课标版.ppt

爱情是什么？ 一位诗人说， 爱情是一种“意念” 一位科学家说，爱情是“无尽的思念” 一位思想家说，爱情是“相携一生” 一位普通人说，爱情是“一辈子对你好” 一位作家通过童话中的人物对话告诉我们， 爱 情 是“责任”，是“忠贞”，是“快乐”。 给下面红色的字注音 你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？ 古代象征爱情的物品，大概上常用的是同心结、红豆（相思子）、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是成双成对之物，彼此连结，永不分离，相思情深之中。 作 业 1. 给你的父母写一封长信,诉说你在成长路上的困惑； 2.想一想，爱情的延续要靠忠诚和心灵相系，那么友情呢？亲情呢？你又是怎样看？ * 苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章,主要有《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》等著作。从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长.他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册。成为世界著名教育家。 作者简介 忐忑 tǎn tè 怒不可遏 è 一抔黄土 繁衍 póu yǎn 曙光 shǔ 伫立 zhù 麦穗 勃然大怒 suì bó 刹那间 chà 考考你 浏览课文，理清文章的脉络 1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度； 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案； 25段：告诉女儿该如何对待爱情。 1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何? 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 　提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 　提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 与文本对话1 考考你 1．故事中提到上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到三种东西，这三种东西分别是： 2．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢? 3．五十多年里是什么维系了他们的爱情? 　提示：爱情＼忠诚＼心灵的追念 提示：真正的爱情能够经历时间的考验! 提示：忠诚、心灵的追念。 4．文中的上帝对人三次不能回答他的问题时的态度是什么样的?为何多次写到上帝的态度? 5．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 考考你 与文本对话2 提示：表明爱情是人类创造的，爱情征服了上帝。上帝思索着离去是对人性力量的认可和屈服。 提示：善待爱情，以人的方式去爱，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。 与古今中外的文学家、艺术家对话 文学艺术作品中的“爱情” 　　请展示搜集到的有关“爱情”的文学艺术作品。 梁山伯与祝英台 牛郎 织女 白蛇传 罗密欧与朱丽叶 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！ ——《上邪》 在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝。 　　　——白居易《长恨歌》 海枯石烂 永不背叛 延伸 身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。 ——李商隐《无题》 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 　　——《关雎》 相识相知 心有灵犀 天涯海角 阻隔不断 花自飘零水自流， 一种相思，两处闲愁。 　　——秦观《鹊桥仙》 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 ——秦观《鹊桥仙》 衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ——柳永《凤栖桐》 问世间，情为何物? 直教人生死相许。 ——元好问 生死相许 至死不悔 你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃? 报之以李、辗转反侧??、如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意 ?拓展训练 霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。 霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情，结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。 小结 爱情很美，可中学生不是