高分作文的创新格式2.pptVIP

舞动痛苦的翅膀高飞4 旁批 我承认李煜是出色的词人，但他却不是可敬的斗士，甚至不及“乐不思蜀”的阿斗，多少还有几许潇洒。“问君能有几多愁——”痛苦的涟漪无限扩张，终于招致杀身之祸，结束了“愁”比“水”长的悲楚、无奈。 　　读史，可以益智。不要以为人生真的是一帆风顺，不要认为自己身旁真的会春光永驻。 　　舞动痛苦的翅膀高飞，达观、洒脱地飞翔在广阔、多彩的人生舞台上! *作者的见解相当深刻：作为文学家的李煜不同于作为政治家的李煜；常人眼中的阿斗与作者眼中的阿斗也不是一个。 *“痛苦的涟漪无限扩张”，再次点题，作者时时不忘在“放大”二字上作文章，这是将文章作到点子上了。 *“读史，可以益智”，六个字不仅总结上文，也表明作者构思本文的基本思路：从历史引向现实的人生，脉络清晰。 *结尾段与文题相呼应，浑然一体，关注现实人生，强化现实意义。立意积极，令人感到振奋。 舞动痛苦的翅膀高飞 简评 这是一篇感怀历史、洋溢着智慧的议论性散文。文章包括两层主体内容：第一层，以拿破仑为例分析他是如何经历挫折仍守住英雄本色的。第二层，以李煜为例剖析作为杰出词人的他沉溺于亡国之痛终成历史弃儿。两层例证，一正一反，互不雷同。第一层主体论说略写，高度概括主人公的一段人生轨迹，为后文留下参照；第二层主体论说详写，对主人公的心路历程作出揭示并给予独到的评议，表意全面，布局整齐。 　　这篇作文在对历史的感怀方面有很多值得借鉴之处。第一，在切题方面，“挫折会带来痛苦”并不是命题者的考查重点，问题的核心是“放大”二字。本文以拿破仑来展示“缩小痛苦”，以李煜来展示“放大痛苦”，使历史材料紧扣题目要求。第二，作者对李煜的认识颇有见地，文学家与政治家的双重形象是符合李煜自身特点的。在李煜与阿斗的比较方面展现了作者对历史较为深入的思考，观点饶有新意。第三，写历史不是为了回顾昨天，更重要的意义是指引今天。作者通过对历史的分析，倡导一种豁达、乐观的心态和坚韧、不屈的意志，这无疑是具有很强的现实意义的。读史，可以益智，作者在立意上的智慧即在于上述的这诸多方面。 遭遇挫折和放大痛苦 (全 国 乙 卷) 山水的挫折1 旁批 山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的凶吼，也滋护了弱小的悲啸；或者环抱双手，让流水变成湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川。山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间的风沙辗转的痛苦和人类的恣意给他的挫折。 *第一个主体部分：分述“山”和“水”。 *三个句子构成排比，总体上辩证呈现“山之仁”，体现了作者相对成熟的思想认识能力。 *切入话题“挫折”。 *巧妙拆解了古人的“仁者爱山，智者乐水”，过渡自然。 山水的挫折2 旁批 水的流动，却更像是智慧的追求，个性并且张扬，流动便是它惟一地宿命。它并不会思索着怎样直面挡路的顽石，而是轻柔的绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的意义；它也从不化解，任由飘零的树叶随着水流逝，只叫无尽的孤独告诉他们水流的意义。在水的心中，遇曲遇直，甚至一颗小石子，都击起它同样的澎湃。 *从两个方面解读了“水之智”，分号前后句式对仗工整，充满诗性的语言空灵美好。 *“遇曲遇直”暗示着话题“挫折” 山水的挫折3 旁批 　 山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨练、轮回、遭遇。“你为何要一直流动呢？”山问，“难道万顷良田不值得你孕育？难道万千挫折不值得你面对？难道万种痛苦不值得你化解？” 　　水没有回答，只是依然卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。 *第二个主体部分：“山”与“水”对彼此的理解。 　　 *“山”“水”遭遇，它们的对话，其实是两种生活态度的冲突。 　　 *进一步贴近话题“放大痛苦”。 　　 *站在“水”的角度剖析了“放大痛苦”的正面意义。 　　 *拟人手法运用自然。 山水的挫折4 旁批 　 “我何尝不想面对挫折，我何尝不想化解痛苦！”水说，“只是我必须汇入海洋，必须放大这痛苦，在无尽的流动消逝中教会人们，用幻灭的海洋告诫人们，必须谦卑地做人。” 　　听着水的宣言，山没有回答，只是打开了怀抱，让水在山脚下盘旋，让果实在树上生长，让人们得以庇护。 *站在“山”的角度剖析了“面对挫折”的正面意义。 *幻灭之外，还有希望。作者内心强大的生存意志透过纸背，直抵人心。 山水的挫折5 旁批 　 “有多少幻灭的海洋，便有多少山的希望。”山说，“我要面对挫折，化解痛苦，忍受一切的风霜。给人们家园，”山静立着，水流动着。 　　山和水对视着。 　　“其实，你我并不是对立着的。”山说，“我们都在等待。等待有一个人，能理解挫折，能放大痛苦。等待一个人，在山的顶峰读懂水的流动，在水的旁边诵颂山的倒影！” 　　山开始流动，水开始静默。 　　水开始坚强，去面对挫折。 　　山开