信息化环境下的教师读书与成长.pptx

信息化环境下的教师读书与成长;尊敬的各位老师： 大家上午好！欢迎来到西部大都市的天府之国——成都，欢迎参加信息化技术能力提升培训交流学习。 我受公司领导的安排，在信息化提升培训会上与大家交流。 因为我曾经是一个地地道道的、潜心研究教育教学的教育人，现在是公司专家指导组成员之一、专业建设部的资源制作人。由于信息化技术封面的内容有专人讲述，所以我就讲点与教师工作生活有关的话题，从另一个角度来谈谈信息化。 我交流的题目是： ;你是不是一个读书人？ 你的读书观是什么？ 你的读书经历如何？ 你还在读书吗？ 最近读了什么书？ 书名是什么？ 为什么要读这本书？ 有什么收获？ 有何行动？ 读与写结合了吗？ 写了什么？ 读书方法？ 读书方式？ 对读书的认识？ …… ……; 这一连串的问题你问过自己吗？ 你思考过吗？ 答案很滑稽：思考过,就是一个有问题的人！没有思考，就是一个没问题的人。可见我是一个有问题的人。 这些问题不需要一一回答，但关键问题应积极思考。 教师教育，学校关注。教师成长的策略与路径很多，广泛阅读、同伴互助、积极反思是最有效的途径。所以，我就围绕教师成长的提一个途径谈以下四点，供大家参考。;信息化环境下的教师读书与成长;一、我对读书的认识与观点;1、功利性的初读——承载生命存在的奠基之石; 吴下阿蒙——建功立业； 范仲淹——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐； 陆游——报效祖国； ;2、享受性的续读——丰盈生命活力的精神之旅。; 古人的读书观点： 古人将读书为五福之首：有功夫读书谓之福，有力量济人谓之福，有学问著述谓之福，无是非到耳谓之福，有多闻直谅之友谓之福。 西汉刘向：书犹药也，善读之可以医愚。林语堂：读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。 清朝萧抡深悟：“一日不读书，胸臆无佳想。” 曾国藩曾说： 苟能发愤读书。则家塾可读书，即旷野之地，热闹之地亦可读书；负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤自主。则家塾不亦读书，即清净之乡，神仙之境皆不能读书，何必择地？何必择时”？; 李克强总理就瑞士大学生询问时作答： 无论工作多忙，都要抽出时间读书。如果不读书，就难以有思想火花闪烁，也难以了解人类文明进程。; 杨绛：你的问题主要在于读书不多而想得太多。 三毛：读书多了，容颜自然改变。 高万祥老师说：我们拯救自己的惟一路径，是读书。一个不读书的人，哪怕只有二十岁，他已经老了。读书让我们富有思想，让我们成为一个精神贵族，读书让我们拥有思想。 上海另类校长郑杰说：不要把默默无闻当作自己平庸的借口。读书是教师职业的需要，也是让自己升值的手段，还可以给自己提供广阔的精神空间。; 外国人的读书观点： 牛顿：我之所以看得远是因为我站在巨人的肩上。 培根：读书就是将别人的思想变成一块块石头，然后建筑自己的思想殿堂。 伏尔泰：当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。 罗曼罗兰：从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。 孟德斯鸠：喜欢读书就等于把生活中寂寞的晨光换成巨大享受的时刻。 巴丹在《阅读改变人生》说：读书学习虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书学习虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。; 国学大师季羡林、钱钟书、文怀沙、南怀瑾等都因博学而广闻。 原中央教科所所长朱小蔓读书如饥似渴。 特级教师窦桂梅、魏书生、朱永新因续读而精进。 新教育工程发展中心主任，全国三标高快课堂建设中心主任孟国泰“天地万物万人皆为我师”。 林纾苦读成大器（近代著名的文学家、翻译家。他曾在墙上画了一具棺材，旁边写着“读书则生，不则入棺”，把这八个字作为座右铭来鼓励、鞭策自己）。 毛主席把一切可以利用的时间都用在读书上。 习近平酷爱学习，曾经白天干一天活，深夜还要在煤油灯下读书，读那些砖头一样厚的书。;（3）读书故事;（4）我对读书的认识与观点：; 我们可以不当官发财、成才，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长，不可以不读书。 作为教师，一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。 一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。 ;3、发展性的阅读——推动生命发展的质量之舟。 ;学历也有保值期； 知识折