健康教育评价体系构建.ppt

健康教育评价指标体系构建探索 消化内科 杨会 健康教育评价指标体系构建探索 健康教育评价指标体系有关概念 健康教育评价指标体系建立意义 健康教育评价指标体系现状 构建健康教育评价指标体系的研究思想 文献分享 我院健康教育评价指标体系思路探索 有关概念 1 健康教育： 健康教育(Health education)在社会生活中是以传播、教育、干预作为主要形式，以帮助个体和群体改变不健康的生活行为和建立健康生活行为为主要目标，以促进健康为最终目的而进行的一系列活动及过程[1] 2.健康教育主要功能 帮助人群建立健康、良好的生活习惯； 预防慢性非传染性疾病和传染性疾病； 帮助制止医疗费用急剧上涨； 满足人群高水平的心理健康服务需求[1]。 3.评价： 是管理体系中的重要组成部分，是管理者全面实施检测、控制、保证计划方案的成功，并取得理想效果的关键措施[1,2]。 背景资料 《全国健康教育与健康促进工作规划纲要( 2005-2010年) 》提出 开展以场所为基础的健康教育与健康促进 按实施场所分，健康教育可以分： 医院健康教育、学校健康教育、 工矿企业健康教育 、公共场所健康教育。 医院作为一个健康教育的重要场所，开展健康教育有其独到的优势和条件。 患者在经历病痛的折磨时对疾病防治知识的渴求大大增加; 医务人员具有丰富的专业知识和技术专长，为健康教育工作提供了有利条件; 医院里教育对象相对集中。 规划提出患者及家属相关疾病自我保健知识知晓率达到 80%， 健康教育的意义 随着现代医学模式（生物—心理—社会）的转变及在我国医院逐渐实行优质护理服务，住院患者不再单纯被动地接受治疗和护理，而更积极、渴望了解疾病的相关知识及自我护理技能。 相关研究资料表明，术前对患者实施有效的健康教育可帮助其减轻内心不安， 尽快适应住院环境， 从而有效减轻术后不适及降低并发症的发生率， 缩短平均住院天数，顺利度过住院期，进而康复出院。 健康教育成为维持和促进人人健康的手段之一，至今已受到全世界的普遍重视。 健康教育评价意义 护士进行健康教育评价： 是依据一定的原则或标准,对整个教育计划、实施过程和效果仔细检查,以确定健康教育活动价值的过程[1]。 评价不仅反映健康教育的效果,而且能发现健康教育实施中的薄弱环节,为计划的修订提供依据,以改进教育工作,提高健康教育质量。 对于护理管理者而言,评价是质量管理的关键环节,是护理管理的重要依据,不仅是衡量护理工作优劣的准则,也是指导护士工作的指南［1］ 。 建立健全、有效的评价体系，对保障健康教育顺利实施、获取理想效果及提高住院患者满意度，具有良好的可行性和指导性。 文献检索 检索中国知网中的中国期刊全文数据库，输入检索词：健康教育；纳入年份：从2000年到2014年；中文形式；得到检索论文125000篇。 从检索的结果中再次检索：评价指标体系，结果为71篇。 健康教育评价体系研究状况 美国早在20世纪 60 年代就开始实施全面的健康教育，并逐步形成一套科学化、规范化、系统化的评价体系［1］ 美国护理认证委员会已制订一系列健全有效的护理质量评价标准，从住院患者自我行为改变、健康状态、自我护理能力、生理健康情况、精神健康及使用专业知识能力等6个不同方面设定评价标准，为医院提供一个以标准化为基础的质量监测工具，也为护理活动指明方向，保证为住院患者提供高效率、优质的护理健康教育［2］。 有文献调查显示，目前国内医院85%未建立相应的健康教育组织管理体系； 87%临床护理工作者认为，我国各医院中普遍缺少科学化、规范化、系统化的护理健康教育管理标准体系； 90%护理工作者认为，现阶段我国医院很有必要建立有效的、适合我国国情的健康教育评价标准体系； 97%护理工作者认为， 有必要参加系统化、连续化的健康教育培训班。 81%护理工作者实施健康教育后不能有效评价效果； 一些护理工作者不重视、缺乏健康教育计划实施后的监测评价，进而使护理健康教育的质量大打折扣。 梁玲等研究表明：护理工作者的健康教育相关知识，如教育学、心理学、传播学及人际交流与沟通等都存在一定程度的缺乏。 由此可见，我国医院内缺少一套科学化、规范化、系统化的健康教育评价体系，因此应得到进一步的重视 构建健康教育评价