第3课宋明理学(上).ppt

一、理学出现的背景:(魏晋隋唐时期儒学的发展) 1、表现: 魏晋南北朝：佛教、道教盛行 隋朝：儒家提出“三教合归儒” 唐朝：三教并行（尊道、礼佛、崇儒） 2、影响： 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 三教合一 龙门石窟 白马寺 道家神仙 江甫春　杜牧 * 第3课 宋明理学 ①宋明理学的主要代表人物（识记） ②“程朱理学”的主要内容（理解） ③陆王心学的主要观点（理解） 考标要求: 释迦牟尼、老子、孔子三人辩经论道图 《三教图》（清·丁云鹏），现藏于北京故宫博物院 “三教合一”的思潮 宋明理学 儒学受到佛、道挑战 演变: 背景： 知识·梳理 创立： 成熟： 发展： 北宋二程 南宋朱熹 陆王心学 1、魏晋南北朝时，儒学的发展出现危机的原因是 A 统治者反对儒学 B 佛教、道教迅速传播 C 佛教占统治地位 D 儒学不适应社会发展的需要 2、宋明时期的儒学主流是 A、禅宗 B、理学 C、心学 D、道学 3、“存天理，灭人欲”，这里的“天理”主要指 A、儒家道德伦理 B、自然规律 C、人的良知 D、上天的意志 B B A 练习 4、下列宋明理学家中，提倡“去人欲，存天理” 观念的是 A、朱熹 B、程颢 C、周敦颐 D、王守仁 5、如果有人向陆九渊请教为学的方法和态度， 他应该会回答下列那一叙述： A、学问要求是尚实，方有助于国计民生 B、学习先圣先贤的经验和心得 C、要注重人内心的涵养工夫 D、要勤于读书研究，努力用功 A C 阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点： 材料1 程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理” 朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理； 一物不格则阙了一物道理”。 材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知为圣人教人第一义”。 材料4 朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣 有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信” 材料5 程颐：“饿死事小，失节事大” 材料6 张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝 学，为万事开太平”； 顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。 回答： 1.材料1中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？?? ?(“理”指儒家伦理道德；是对立关系) 2.材料2和材料3关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异？ ?程、朱主张“格物致知”，既通过实践、学习明事理；陆王主张“致良知”，即通过自我反思，回复良知，天理就在心中 3.根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？?? ??(一）宋明理学可取的一面： ①具有和谐意识，强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识。 ②具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求。 ③崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，可以促进文明的进步。 ④强调身体力行，强调自主自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。 （二）宋明理学不可取的一面： ①尊卑等级观念； ②重男轻女的观念； ③轻视自然科学的观念 ④轻视个体自由的观念； ⑤重礼轻法的观念等。 对宋明理学应采取的态度： 批判、继承、改造； 去粗存精，去伪存真。 以上表现说明儒家思想出现了什么情况？ “三教合一” 儒学正统地位受挑战 二、两宋时期：程朱理学 1、代表人物： 北宋二程、南宋朱熹 2、思想主张： “理”的 获得 “理”的 认识 [南宋] 朱熹 [北宋] 程颢、程颐 ①“理”是万物本原 ②“人伦者，天理也” ①“三纲五常”就是天理， ②“存天理，灭人欲” “格 物 致 知” 3、深远影响： ① 成为维护封建专制统治的工具； ② 纲常名教严重束缚了人的思想。 ③ 朱熹《集注》成为后世科考教科书； ④ 影响海外，日、朝形成“朱子学”学派。 “程朱理学”一词的由来： 程颢、程颐对理学的发展作出了突出贡献，南宋朱熹继承二程思想，并成为集大成者，所以将其通称为“程朱理学”。 通过对外界事物的深入细致的探究，达到认识事物本质的目的 理学的社会政治观 三、南宋至明朝：陆王心学 1、代表人物： 2、思想主张： 3、深远影响： 南宋陆九渊、明朝王阳明 “理”的 获 得 “心”的 认 识