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高考复习专题之 社科文阅读 ;　　必考内容及相应的能力层级如下： 　　阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。 　　1．理解?B 　　⑴理解文中重要概念的含义 　　⑵理解文中重要句子的含意 　　2．分析综合?C 　　⑴筛选并整合文中的信息 　　⑵分析文章结构，把握文章思路 　　⑶归纳内容要点，概括中心意思 　　⑷分析概括作者在文中的观点态度 ; 高考科学类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。 科学类文章阅读的考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。; 命题特点 1、考词语理解，句子理解，信息筛选和推断； 2、考语言理解，文意把握，而不是专业知识； 3、考思维能力，精读能力，而不是速读能力；;训练策略 1、要重视准确，而不是快速； 2、要重视理由，而不是答案； 3、要重视规律，而不是题海；;;;　　科技文：通过对一个新概念、新发现、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发现过程、目的、所遇困难、其它相关原因等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。;;;; 练习: 社科文中信息的转述 1、下列选项中,与例句含义不相同的一项是: ( ) 例句:正月十五的夜晚,广场上流光溢彩,火树银花,十分热闹. A 正月十五的夜晚,广场上流光溢彩,火树银花, 真的很热闹吗? B 正月十五的夜晚,广场上流光溢彩,火树银花,好不热闹. C 正月十五的夜晚,广场上流光溢彩,火树银花,不是很热闹吗? D 正月十五的夜晚,广场上流光溢彩,火树银花,多么热闹啊!; 2、下面例子的转述是否符合原意? 例1:大运河涉及黄河与长江这两个古代文化、文明的核心地区，连接着燕文化、齐鲁文化、吴越文化等中国历史上重要的文化区域，其沿岸是古代中国人口集中、文化遗址密集的地区。各个时代，大运河贯穿之地都留下了丰富的文化古迹，被誉为“古代文化长廊”，其文物价值与意义非同寻常。 (2006年全国卷2) 转述: 大运河实际上是连接中国古代几个重要文化区域的桥梁和纽带. ( ) ; 例2: 圣经《旧约全书》与《新约全书》充分提到各种各样的民族，其中有犹太人、埃及人、赫梯人、巴比伦人、埃塞俄比亚人、罗马人，等等。这些民族之间的差异，比之他们中任何人与澳大利亚、亚马孙森林、北极的北美原住民等的差异，就显得逊色了。(2006年浙江卷) 转述: 北极的北美原住民与赫梯人之间的差异比犹太人与埃及人之间的差异要显著.( ) ; 例3: 使人类学缓慢成长的另一个重要因素是，欧洲人只是逐渐认识到，在所有这些差异的掩饰下，他们可能与任何地方的人共享基本的“人性”。不与欧洲人共享基本文化价值的社会被贴上“未开化的”或“野蛮的”标签。直到18世纪中叶，相当多的欧洲人才开始认为这类人的行为与对他们自身的理解是完全相关的。 (2006年浙江卷) 转述: 长期以来欧洲人没有意识到“野蛮人”的行为与对他们自身的理解密切相关.( ) ; 例4: 人们之所以不遗余力去追求财富,是因为个人行为的基本动机是追求自己的生存与发展. (2006年广东卷) 转述: 个人行为的基本动机是追求生存与发展,所以人们才不遗余力地追求财富. ( ) 例5: 与其认为干栏居是巢居的演化,倒不如说干栏居就是巢居的一种较高形式. (2006年山东卷) 转述: 干栏居是巢居的一种较高级形式. ( ) ; 小结: 在选择题的解答中,我们既要选出与原文不符的选项,也要选出与原文相符的选项 .与原文相符的选项的表述,常常不是照抄原文,而往往会采用以下的几种设题方式:将散于各处的相关信息加以整合,转换原文的表述方式,对原文相关信息作概括性的表述(概括式转述,具体式转述,同义变式转述) ; 1、概括式转述: 将原文具体的表述加以抽象,提炼其本质,上升到一般认识的转述方式 . 2、具体式转述: 将原文抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述. 3、同义变式转述: 采用不同的语言形式,对原文语句内容的转述. ; 巩固练习: 1、尽管艺术采用的是形象的表达方式,但它的表达也有一个基本的技巧适中问题,也要符合客观的规律即科学问题.无科学性,艺术表达就不会有美感,也就难以为人所理解. ……这些事例意味着,科学发现并不只是理性思维的产物,它还依赖于艺术的想象力、创造力,依赖于人们的灵感和顿悟. 根据文意,以下说法是否正确?