第4讲文言文翻译.pptVIP

. 学案设计 考点突破 失分短板 修补完善 课堂文言文精读练习 首页 上一页 下一页 末页 结束 语文 第4讲 文言文翻译 学案设计 考点突破 失分短板 修补完善 课堂文言文精读练习 谢谢观看 结束 首页 上一页 下一页 末页 语文 理解和翻译文中的句子，就是根据语境读懂、领会某一个句子的意思，能从思想内容、表达效果和语气等方面对这个句子作深入分析。 从高考命题来看，各地文言文翻译的评分标准虽然不尽相同，但基本原则却是一致的，即句子大意＋重点字词句。不管哪种评分标准，文言文的字词句都是得分的重点，同时也是翻译的难点。把握住了句子的主旋律，然后再突出重点的字词句，句子就基本上翻译到位了。 下面我们结合多年的教学经验，提供一个文言文翻译答题的“三步曲”： 文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程，它涉及文言实词、虚词、句式、文学文化常识等多方面的知识。从阅卷采分角度而言，考生翻译时务必关注“实词”“虚词”“句式”“句意”四大关键点。 “乃”，于是、就；“为”，做；“之”，代词，他。 “莫乐为人君”为省略句，“乐”后省略“于”，译为“比”；“惟其言而莫之违”否定句中代词“之”作宾语前置。 晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他得意地说：“哈哈！没有谁比做国君更快乐的了！他的话没有谁敢违背的。” “酣”，酒喝得很畅快；“喟然”，本为“叹气的样子”，此处应为“得意的样子”；“违”，违背。 关键虚词：文言句式：译文：(2)师旷侍坐于前，援琴撞之，公被衽而避，琴坏于壁。 关键实词： “侍”，陪坐；“援”，拿、用；“披”，通“披”，披着；“衽”，衣襟、长袍 关键虚词：“于”，在；“而”，连词，表修饰，不译。 文言句式：“侍坐于前”和“琴坏于壁”皆为状语后置句，翻译时应调整为“于前侍坐”和“琴于壁坏”的语序。 译文：师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴撞在墙壁上坏了。 (3)师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。” 关键实词：“是”，与现代汉语中的“是”不同，应为“这”；“君”，名词作动词，做……国君；“左右”，古今异义词，皇帝身边的侍从们；“除”，惩罚。 关键虚词：第一个“之”，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。第二、三个“之”，皆为代词“他”。“以为”，是“以(之)为”的省略，译为“把它作为”。 文言句式：“是非君人者之言也”为判断句式，“非”表否定判断，译为“不是”。 译文：师旷说：“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！”身边臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要把这件事(或‘师旷讲的话’)当作一个警告。” 参考译文晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他得意地说：“哈哈！没有谁比做国君更快乐的了！他的话没有谁敢违背。”师旷正在旁边陪坐，(听了这话后)便拿起琴朝他撞去，晋平公连忙收起衣襟躲让，琴撞在墙壁上坏了。晋平公说：“太师，您撞谁呀？”师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说：“说话的是我啊。”师旷说：“哟！这可不是做国王的人应该说的话啊！”身边臣子们认为师旷犯上，都要求惩办他，晋平公说：“放了他吧，我要把这件事当作一个警告。” 2．阅读下面一段文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 六年，除给事中、五兵尚书，迁吏部尚书。尝与门人夜集，客有虞皓求詹事五官。勉正色答云：“今夕止可谈风月，不宜及公事。”故时人服其无私。勉虽居显职，不营产业，家无畜积，奉禄分赡亲族之贫乏者。门人故旧或从容致言，勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为他有。”及卒，帝闻而流涕。谥简肃公。 (1)祭酒王俭每见，常目送之，曰：“此子非常器也。” “目”，名词作状语，用目光；“非常”，古今异义词，“非”译为“不是”，“常(器)”译为“普通(人)”。 关键虚词：“之”，代词，代指徐勉 文言句式：“祭酒王俭每见(之)”为省略句，“此子非常器也”为判断句，“非”表否定判断，译为“不是”。 译文：祭酒王俭每次见到他，都用目光送他离去，说：“这个人不是普通人。” (2)勉虽居显职，不营产业，家无畜积，奉禄分赡亲族之贫乏者。 “居”，担任；“畜积”，积蓄；“奉”为通假字，通“俸”，俸禄；“赡”，供养；“贫乏”，穷困。 关键虚词：“虽”有两个义项，一是虽然，一是即使，此处为“虽然”；“之、者”，注意用法，此处为定语后置的标志。 文言句式：译文：徐勉虽然身居显要职位，但不经营产业，家里没有积蓄，他将俸禄分送出去以供养穷困的亲族。 (3)勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为他有。” “遗”，有多个义项“遗失”“遗留”“抛弃”“赠送”等，此处应该为“遗留”；“才”，属于名词作动词，译为“有才能”