高考散文阅读题答题技巧.pptVIP

文学类文本阅读;散文的特点;(一）预想寻旨;（二）抓点连线;（三）寻象悟境;（四）品味语言;（五）鉴赏写法;答题技巧 ;一、理解（能力层级B）;方法指津;3）结合语境，捕捉有效信息。 ;4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。;题型示例;方法指津;3）在有效区间内寻找有解释作用的有效信息（结合前面第2、3点分析）。 ;4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。;附 “理解重要句子”考点的解答要领;1、筛选并整合文中的信息。;分析综合（概括）的方法; 从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的树？ ( 2004年广东《说树》) ;2、归纳法 要求在对原文内容理解的基础上，用自己的语言进行概括，一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。 ; 父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情。;2004年北京春招《雁阵》 文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点说明）;相关语句： A、五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。 B、眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。 C、嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然。 D、驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。 E、你就忍心不回家看看爹妈娘？这几年，他们想你快想疯了！ ;①忠于职守 ②面对威胁不退缩 ③坦荡、自信 ④对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心 ⑤关心他人;三、鉴赏评价（能力层级C）;1、首先要概括人物的典范意义。;测试反馈;　　某句话中某个词换成另一个行吗？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 　　答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 　　运用比较法辨析它们之间的区别：比较范围大小、比较词义轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。 ;提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为 　　（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致； 　　（2）该词与上文是一一对应的关系； 　　（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……;请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。 （2005年福建《日历》）;语言方面： ①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。 ②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。 ;3、鉴赏评价思想内容;1、找出有效区间。;4、鉴赏表达技巧 的考查方式;常见发问模式 ;鉴赏表达技巧 的考查方式; 这篇散文题为“黄土”，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。 （2001年北京春招《黄土》）;题型示例:（一）表达方式;（1）原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界性，有代表性；读者对象为中国人，有现实针对性。 （2）举例说明的方法。具体实在，读者易于接受，增强说服力。 ;.……我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。大堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之灵。自始自终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。“啊——”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。 第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？ ; 风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和煦的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖在这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。 ; “风儿……和暖的阳光…冬天，白雪