高考散文阅读题答题技巧.pptVIP

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文学类文本阅读;散文的特点;(一)预想寻旨;(二)抓点连线;(三)寻象悟境;(四)品味语言;(五)鉴赏写法; 答题技巧 ;一、理解(能力层级B);方法指津;3)结合语境,捕捉有效信息。 ;4)筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳,按字数要求整理答案。;题型示例;方法指津;3)在有效区间内寻找有解释作用的有效信息(结合前面第2、3点分析)。 ;4)筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳,按字数要求整理答案。;附 “理解重要句子”考点的解答要领;1、筛选并整合文中的信息。;分析综合(概括)的方法; 从文章的第二段看,作者为什么欣赏冬天的树? ( 2004年广东《说树》) ;2、归纳法 要求在对原文内容理解的基础上,用自己的语言进行概括,一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。 ; 父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情。;2004年北京春招《雁阵》 文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质?(结合具体描写,分点说明);相关语句: A、五年前倒下的松林,至今还在他的心头滴血。“呐,我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。 B、眯起眼,驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。 C、嗬嗬嗬,驼爷笑了,笑得极坦然。 D、驼爷仿佛什么也没听见一样,款款地卷好一支烟,款款地抽。“狗娃不是人?狗娃一点人味也没有?我不信!”说罢,驼爷又哑哑地笑,竟一脸的灿烂。 E、你就忍心不回家看看爹妈娘?这几年,他们想你快想疯了! ;①忠于职守 ②面对威胁不退缩 ③坦荡、自信 ④对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心 ⑤关心他人;三、鉴赏评价(能力层级C);1、首先要概括人物的典范意义。;测试反馈;  某句话中某个词换成另一个行吗?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?   答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。   运用比较法辨析它们之间的区别:比较范围大小、比较词义轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。 ;提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式:不能。因为   (1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致;   (2)该词与上文是一一对应的关系;   (3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……;请你从取材和语言两方面,对本文做简要赏析。 (2005年福建《日历》);语言方面: ①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的,却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情,读来令人感到亲切而有意味。 ②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法,使文章语言生动形象,富有感染力。 ;3、鉴赏评价思想内容;1、找出有效区间。;4、鉴赏表达技巧 的考查方式;常见发问模式 ;鉴赏表达技巧 的考查方式; 这篇散文题为“黄土”,请结合阅读材料,简要分析“黄土”的象征意义。 (2001年北京春招《黄土》);题型示例:(一)表达方式;(1)原书以美国为典型,作者以中国为例,有世界性,有代表性;读者对象为中国人,有现实针对性。 (2)举例说明的方法。具体实在,读者易于接受,增强说服力。 ;.……我不习惯这里。翻来覆去睡不着,于是披衣出门,徘徊在小溪边,听上流的轰轰飞瀑。听得兴发,索性循水声寻去。拐过山嘴,飞瀑仍不见踪迹,却见若干男女围着篝火歌舞。大堆初燃之际,一半是火焰,一半是树枝。燃到中途,树枝通体赤红,状若火之骨。再后来,又变作熔化的珊瑚,令人想到火之情,火之灵。自始自终,场地上方火苗四蹿,火星噼噼啪啪地飞舞,好一派火树银花。猛抬头,瞥见夜空山影如魅,森森然似欲探手攫人。“啊——”,一声长惊,恍悟我们常说的“魅力”之“魅”,原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。 第三段对于篝火燃烧的大段描写,在文中具有什么作用? ; 风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着,和煦的阳光在坟头嬉戏;冬天,白雪温柔地覆盖在这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿,你都想像不到,这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而,恰恰是不留姓名,比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦:今天,在这个特殊的日子里,成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气,哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。 ; “风儿……和暖的阳光…冬天,白雪

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