高考试题研究与课堂教学.ppt

高考试题研究与课堂教学 ;高考试题研究与课堂教学;一、评价2008年高考试题;一、评价2008年高考试题;一、评价2008年高考试题;二、研究2008考题;1.试题难度增大 2.题型基本保持不变3.学科热点知识必考4.化学实验仍是考查的重点5.重视考查思维方法，加大化学计算要求;①热化学方程式的表述及其简单计算(全国卷I-11；全国卷II-26；上海卷-17、4；湖南卷-11重庆-13；天津-13，四川延考卷-26；宁夏卷-13；海南卷-8、16、18；浙江卷-11 ) ;④电解质的电离平衡与溶液pH的简单计算(全国卷II-10；上海卷-14；重庆-9；北京-6);⑦化学反应速率和化学平衡的概念及其计算(全国卷I-13；全国卷II-13、26；上海卷-25；重庆-26；天津-8；江苏卷-20；山东卷- 14；宁夏卷-12；海南卷-10);⑾联系生产、生活实际的化学知识（北京-5、12、上海卷-30、31；天津-7；重庆卷-11；江苏卷-15、17、19 ；山东卷- 28；山东卷- 31；宁夏卷- 26；宁夏卷- 34）;(三) 选择题提升能力;(四)非选择题加大综合力度;三、感悟2009年高考趋势;（一）高考命题指导思想;1.回归课本 2.突出对主干知识的考查 3.注重对化学《考试说明》中理解和掌握层次要求的内容的考查。4.注重对能力的考查，例如获取知识能力、理解能力、分析综合能力、表达能力、推理能力(各套侧重点有所不同)等。;5.实现了以学科内综合的原则6.题型相对稳定，稳中有变，稳中有新7.不回避常规题的解题思路和方法，如差量法、守恒法、关系法、讨论法等，但涉及巧算巧解、复杂计算明显减少8.体现了“整体性”思想;同位素、同分异构体、同系物、阿伏加德罗定律、有关物质的量的考查、实验推断气体、离子方程式、离子浓度、离子结构、离子共存 、 氧化还原理论、元素周期表、物质结构、化学平衡、 质量守恒、电子守恒热化学方程式、 △ H、 电解质溶液计算、离子积、 pH、物质分类、常见金属及性质、 氮族、氧族、卤素、副族、方程式计???、特殊计算、等电子体、 化合价、电化学、 胶体、烃、烃的衍生物、有机官能团、有机反应、物质制备、提纯、实验评价、环境、能源。; 2．近几年高考出现较少的重点知识（8）;（四）、高考展望1.总体上仍将会继续保持“源于教材, 高于教材”，“来自教学大纲，不 拘泥于大纲”的原则。2.在试题难易的布局上，将会继续遵 循由浅入深、循序渐进的原则，较 难较综合的能力题、实验探究题将 在主观题部分出现。;3.体现教改、课改、考改的一致性。注意今年是未课改的最后一次高考。4.注意初高中化学的衔接点，如化合价、饱和溶液、溶解度(学生难点)、溶质质量分数等。5.注重对基础知识及主干知识的考查，尤其是热点主干知识6.注意未考的主干知识;7.学科内各版块之间综合试题有可能还要加强，这正是体现理科综合能力测试之学科内综合为主的原则；8.基本概念和基本理论所占比例仍将很大(约占45％)，而且有上升的局势，因为这部分知识正是体现一个学生化学素质之所在；9.可能借鉴上海、海南等课改地区的的改革成果。; 考基础、重能力 ---是高考的永恒主题? ;四、高三课堂教学;（一）我们的思考;（二）中学化学的学科思想;培养学生做到 “四化”;（三）坚持培养学生的“知识形成”意识——————到教材中“寻根”;化学思维方法 观察与表达 归纳与分类 类比与迁移 形象与逻辑 发散与收敛 求同与求异 分解与综合 假设与实验 比较与评价 ;将化学知识进行“分类”;1、新物质的发现、合成、结构与性质;2、对物质性质、结构的深化与再认识;3、化学在科学、社会、技术中的应用;中学化学涉及到的化工生产;4、实验手段、实验方法的改进与创新;对化学实验基本操作的反思与评价;实验操作的迁移、设计与反思举例;5、化学基本概念与理论的丰富与发展;（五）加强教学的计划性;谢谢大家