第七章 教师与学生.pptVIP

第七章 教师与学生; ;教 师 与 学 生;小时候我以为你很美丽 ;教师的十个称谓;讨论 ;教育词典里没有“差生”二字;教师职业的演变;;;;; 从2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作，并进入了实际操作阶段。从以上有关教师专业化的文件法规中可以看出，教师的专业地位正在得到国家的肯定和认可，教师职业像医生、律师等职业一样正在逐步走向专业化。;;;;; 一、教师劳动的特点 ;（二）创造性 　　１、教师劳动的创造性表现在对学生的因材施教上。 　　２、教师劳动的创造性表现在教师对教学内容的加工和整理上。 　　３、教师劳动的创造性还表现在教学原则、教学方法的选择和运用上。 　　４、教师劳动的创造性还表现在教师教学风格养成上。 　　５、教师劳动创造性体现在教育机智上。;教育机智;案例一：; 有这样一个例子：体育老师正带着一群学生游泳，大家玩得很开心。只有小华长时间站在跳板上就是不敢往水里跳，他的朋友叫他快点跳下来一起玩，可小华假装喜欢在跳板上，摇了摇头说：“等一会儿，我在休息！”最后，在没人注意他的时候悄悄地爬下跳板。老师看在眼里，心想如果直接去干预公开鼓励他战胜恐惧，会引起同学们的注意，这不妥当。后来，老师找了一个不引人注意的机会给小华指点了几下，帮助小华完成了第一次跳水。在游泳快结束时，小华有一次勇敢地爬上跳板朝下跳去，随后他又跳了几下，显然小华对自己新获得的勇气和技能很高兴。老师注意到这点，对他大加赞扬：“好样的，小华！跳得真不错！” ; 有这样一个案例，一位教师正在上课，同学们也听的很入神，突然发现一“女犟头”正在看小说，于是气不打一处来，不由分说，上前一步将小说书收走（该师这种做法已不妥），哪知该女生更犟，冲上讲台将老师的教材和教案也给收走了。于是双方对峙着僵持不下。此时老师冷静地分析道：若是僵持下去，课还怎么上？于是克制住自己的不良情绪，轻声对该生说：“好吧，你不要再看小说了，好好听课吧。”说完把小说书还给学生，学生也把老师的课本和教案送回讲台。这样课总算按计划上完了。 ; 一次,语文老师讲解《桂林山水》这篇课文时发现小明同学睡着了,她悄悄地向小明走去,边走边说:桂林的山水是这样迷人,小明同学陶醉得都进入梦乡了。边说边抚摸着小明的脑袋，大家都笑了，小明也在笑声中苏醒了。如此处理使学生在轻松愉快的气氛中体会到和谐融恰的师生关系，起到了教育效果，还密切了师生关系，并且有效地避免了错误教育带来的不良后果。又如，一次上数学课时老师刚刚讲解完一道复杂的数学题，突然，一位男生站起来说：我有一种更加简便的方法。大家颇感吃惊，心想：这下老师该发火了。可是，老师一点也不吃惊，反而机智地表扬了这位同学敢于独立思考大胆发言的学习精神，并请他上台演算。 ;（三）示范性： “学高为师，身正为范” （四）长期性和间接性 从教师劳动的社会效益来看： 　 教师的劳动是为社会培养人才，这一活动的特点一是周期长，二是见效慢。如果从人才培养的周期上看, 从小学到高中毕业要12年, 培养专门人才到大学毕业要十五六年, 而培养高级专门人才硕士、博士则要花上20年或者更多的时间。 从教师劳动对学生的影响来看： 　 青少年学生某一具体的、局部的身心特点的发展变化也是要经历一个长期的反复的过程的。 还有教师劳动的个体性和集体性。 ;（一）教师的社会地位 教师职业的社会地位与教育地位紧密相连，它不仅与人们对教育地位的认识有关，而且与社会对教育的需要与期望有关，还与它拥有的社会地位资源及对社会的实际贡献相关。;（一）教师的社会地位 1、专业地位 一种职业要被认可为专业，应该具备以下三个基本特征：一是具有成熟的专业技能和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德与社会责任感；三是拥有专业自主权和权威性的专业组织。 ;;;;;;;;;;（二）教师的权利; 《教师法》第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的???象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。;三、教师职业的角色定位;九类角色;教师角色的转变;四、教师应具备的基本素质;;;;;;;;;;;;五、教师的培养与提高;1、促进教师个体专业发展;;;;