高考语文专题复习课件：字形识记方法 (2).pptVIP

2009年高考专题复习 字形识记方法 考点：识记现代汉字的字形 考查情况：汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在2002年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。?? 考查重点：主要集中在别字上 考查难度：最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演变为选择有错别字的一组，从2000年开始，均为这种题型。?? 命题的形式：由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题；大都是单项选择题?? 出现别字的主要原因有： ①形近致错 ②音近易误 ③形、音相近致别 如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓” 。 如“振奋”别为“振愤” ；“迫不及待”别为“迫不急待” ；“英雄辈出”别为“英雄倍出” 如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”；“心灰意冷”的“灰”别为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。 ④随意简化字致别 ⑤意义相近而致别 “蓝天白云”的“蓝”别为“兰”；“入不敷出”的“敷”别为“付”；“惨绝人寰”的“寰”别为“环” 。 如“清澈见底”的“澈”又作“彻”；“浪费金钱”的“费”别为“废” ；“漠不关心”的“漠”别为“寞” 。 （一）音辨法 ◆辨别字形的技巧： 例（1）惦量 [“掂量”的“掂”音，“惦”音] （2）无耻滥言 [“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音] （3）赎于职守 [“渎于职守”的“渎”音，“赎”音] （4）切腹之痛 [“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音] 即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。 （二）形辨法 例：（1）眼花潦乱 [“缭”是指丝织品的缠绕] （2）插科打浑 [“诨”跟言语有关] （3）国藉 [“籍”古代书写常用竹简] （4）寒喧 [“暄”跟太阳有关] （5）风弛电掣 [“驰”快跑（多指车马）] 即利用形旁明义之后推断字形。 （三）义辨法 例：（1）一愁莫展 [“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。] （2）不径而走 [“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。] （3）针贬时弊 [“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。] （4）誓不两立 [“势”是指情势。] （5）功亏一匮 [“篑”是盛土的筐。] 即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。 （四）结构辨析法 即借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。 （1）人情事故 [“事”应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。] （2）惹事生非 [“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）] （3）嘻笑怒骂 [“嘻”应改为“嬉”，我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”，而应该是可作动词的“嬉”。] （4）仗义直言 [“直”应该为“执”，这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。] （五）探源法 即通过探究词的本义来确定字形 例：再接再（厉励） （墨默）守成规 众口（铄烁）金 （ 题提）纲 （荟汇）萃 中流（砥抵）柱 为虎作（伥怅） （六）口诀法 即利用口诀记住字形 例：⑴戌戍戊戎戒 ⑵ 掇缀辍啜 ⑶已巳己 ⑷ 均钓钩 ⑸相象像 （七）激趣法 把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景来帮助记忆。 例：真知（灼浊）见 一（愁筹）莫展 按（部步）就班 （八）诗意记忆法 即把词营造成富有意境的诗性文字，在获得美的享受的同时，轻松记住。 例：（清秀 ） （沟通 勾通） （采 彩 ） （川穿）流不息 仗义（执直）言 重（叠迭） 鸠占（鹊雀）巢委（曲屈）求全 人才（荟汇）萃 人情（世事）故 一（筹愁）莫展 百战不（殆怠） （没莫）齿不忘 融（会汇）贯通 随