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第三章 小学生心理健康教育课程设计 选择 一个渔翁和一个爱吃鱼的孩子的故事 一大篓钓好的鱼 一个特别好的鱼竿 钓鱼的技术 您会如何如何选择？ 本章内容 片面观点 学科化，以向学生讲授心理学知识为主 讲成了普通心理学知识传授 普通心理学知识以讲座形式一节节讲给学生 这种倾向的存在，主要在于对心理教育缺乏全面的、深刻的认识，不了解心理教育活动课的实质 针对学生问题而开展团体辅导和个别辅导 把辅导内容局限于学生的问题 把辅导形式局限于团体辅导与个别辅导 对象局限于个别学生，使心理教育目标问题化 心理健康课程的内涵 心理课(或称心理素质培养课、心理活动课等)是一种以培养学生心理素质为目的的专门课程 以心理健康教育知识为基础，以学生活动、心理训练为主线，以心理环境为保证，以学生获得成长体验和人格发展、最终形成健全心理素质为宗旨的，一种可操作的教学方案 是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动课程，辅导目标重在发展、预防。 心理课程总体目标 1.帮助学生建立理性的价值观念 2.帮助学生建立良好的自我观念 3.帮助学生建立和发展良好的人际关系 4.帮助学生提高调控情绪的能力 5.增强耐挫能力 讨论 心理健康课程设计时可以通过哪些途径确立主题？ 小学生的心理健康教育可以涉及哪些主题 ？ 主题选择方式参考 1.某一学段学生在某个时期存在的生理或心理困惑. 2. 问卷调查. 3.心理测量. 4.社会上的热点问题. 5.班级或学校刚发生或正在发生的事件. 6.多个心理咨询或辅导的个案得出的共同问题. 相关理论（略讲） …… 4.勤奋对自卑（5-12岁） 勤奋感的问题 能力VS.无能 5. 同一性对角色混乱（12-20岁） 同一性的获得问题 忠诚的品质vs.不确定性 道德发展阶段学说…… 参考：一些发展性主题 低年级： 入学适应性问题； 培养良好行为习惯的关键期； 感觉统合（大脑和身体相互协调的学习过程 ） 中年级： 智力发展的第二个高峰期； 发展人际交往能力的关键期 高年级： 个性发展的关键期； 中小衔接的关键期 课程设计流程 心理课堂阶段 常用活动：暖身阶段 Seven up 抓手指/心灵电波 棒打薄情郎；串名字 哼小调分组 开场舞/歌曲/视频…… 调节气氛的游戏，如哼小调分组、大风吹、串名字游戏等； 协助交往的游戏，如天龙八部、香蕉与苹果、盲人走路等； 增强团队凝聚力的游戏，如七手八脚、信任背摔等； 促进学习效果的游戏，如鸡蛋飞行器、苹果与凤梨、绕口令等； 增强耐挫力的游戏，如推手、冒险地雷等； 增强自我意识的游戏，如目光炯炯、优点大轰炸、赞美游戏等。 T台秀——自信主题 制订计划——行为塑造、行为改变主题 漂流瓶——情绪困扰，集思广益 信任背摔——信任主题 人生AB剧——预演所学的应对方式 手语操：《我是真的很不错》、《感恩的心》 视频：《给妈妈洗脚》 合唱：《相亲相爱一家人》 互赠礼物、书签 行为强化：物质奖励、口头表扬、设置奖项 家庭作业：体验-行动作业；思考作业；书写作业；阅读及聆听作业；“什么都不做”作业 其它参考 ☆　团体讨论　☆　脑力激荡术 ☆ 小测试 ☆　故事接龙　☆　辩论赛 ☆ 家庭树 ☆　抢答赛　　☆　角色扮演 ☆ 填字找字 ☆　哑剧　　　☆　ＡＢ剧　 ☆ 句子完成　 ☆　游戏　　　☆　优点轰炸 ☆　赠送礼物　 ☆　行为训练 ☆ 密码翻译 ☆ 想象画　 ☆　自由联想　☆　放松体操 ☆ 走跳棋 ☆　信件会串　☆　自画像　 ☆ 时空隧道 ☆ 走迷宫 ☆ 制作卡片 ☆ 制订计划 主题：感恩 活动理念：自我意识、独立、逆反——感恩 、珍惜、改善 活动目标：感恩意识、回报父母 活动准备：录像带、录音故事、歌曲碟片 活动过程： 课前游戏：手语《感恩的心》 1、故事引入：录像《妈妈背儿子上学》--谈感受 2、感受真情：小组交流，（1）父母亲是如何关心你的……（10）…… 3、真情测试：举手（1）吃饭时给长辈盛饭……（10） 4、真情演绎：场景：（1）妈妈发烧躺在床上……（10）…… 5、真情流露：感恩的心以及哑女孩的故事，变唱边模仿 参考模板 心理健康课的教案设计模板 5 主题：（宏观的目标主题） 活动理念：指导思想 活动目标：（微观的分解了的单元目标） 活动准备：PPT、道具、多媒体、奖品…… 活动过程：（按单元目标下的各子目标递进层次） 流程、内容、活动规则、衔接语、预设时间…… 学生反馈： 课后反思： 心理健康课的教案设计模板 5 LOGO 心理教育最重要、最直接的形式 就是心理教育课程。 学习目标：了解心理健康