魏巍《我的老师》.ppt

第一课时： 学习目标：1分钟 （1）认识生字词，了解作者。 （2）整体感知课文内容，理清文章思路。? （3）学习本文围绕中心选取材料的写法。 3、文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。 这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 当堂训练：8分钟 1、现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块hēizhì 。 2、我用儿童的jiǎohuá 的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 3、我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的yī liàn ！ 4、我忽然爬起来，mímíhūhū 地往外就走。  二、4．从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段话，描写端午节或中秋节的情境。（80字之内）（4分）A组：洋溢 热闹 张灯结彩 兴高采烈 齐心协力 欢声笑语B组：不仅……而且…… 一边……一边…… 解题方法 联词成句，提供一些词语，而且还有进一步的要求：一是选用指定的关联词语或者修辞方法；二是内容上作出限制，提供了一个话题，如描述某人的性格，描写某人的性格，描写行为动作，阐述观点等。这意味着要求有所提高，尤其是明确提出要考查关联词语。 因此平时训练应注意以下几个方面： 一、要掌握一些常用的成语的意思。 二、了解常见的修辞手法并能加以运用。如比喻、拟人、排比、夸张等。 三、积累并正确使用常见关联词，注意关联词的配对。 二、4．从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段话，描写端午节或中秋节的情境。（80字之内）（4分）A组：洋溢 热闹 张灯结彩 兴高采烈 齐心协力 欢声笑语B组：不仅……而且…… 一边……一边…… 【示例一：（端午节）粽子飘香，龙舟竞发，好不热闹！看，健儿们齐心协力挥动船桨，龙舟箭一般往前飞；观众兴高采烈地欢呼、呐喊……端午节不仅是一个传统的节日，而且是中华民族的精神家园。示例二：（中秋节）中秋之夜，明月高悬，大街小巷张灯结彩，大家一边品茶吃月饼，一边赏月聊天，脸上洋溢着幸福。孩子们跑呀，跳呀，唱呀……到处是欢声笑语。（两个词语共1分，关联词1分，节日情境1分，语意连贯1分）】 第二课时：1分钟 学习目标： 1、理解人物形象。 2、揣摩关键语句含义，体会作者情感。 自学指导一： 6分钟 分析人物形象 （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师（ ）。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师（ ） （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师（ ）的性格。 “我”： （?1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个（ ）的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的（ ）。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”（ ） （4）梦里导师，更表现“我”（ ）老师。 自学指导与检测二：5+5分钟  揣摩文章语言 1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(划线的词语表达了什么样的意思?)?2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 (“狡猾”在这里是什么意思?)?3.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!?(全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?)? 1、“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 ? ?3、一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今