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现代汉语语法  第二节 词类（上）  一、词类的划分 （一）词类划分的意义和作用 1．语法研究 2．汉语教学 3．自然语言处理 划分词类不是目的，只是手段，目的是为了进行句法分析。 词类的划分在计算机处理语言的过程中是至关重要的。 　许多在人看来比较容易解决的问题，机器解决不了。如： 西宁的高速公路建设得很快。 西宁的高速公路建设进行得很快。 中国日本朝鲜 （并列关系） 中国青海甘肃 （包括关系） 中国青海西宁 （大小关系） （ 二）什么叫词类 语法上所说的词类指词的词法分类。 即：即根据词的语法特点划分出的类别。 （三）词类和词性 词类：指词的语法分类。 即把汉语里所有的词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，得出的结果就是词类。 词性：每个词都有一定的语法特点，属于一定的词类，这就是该词的词性。 词类是就类别而言。词类是对全体词进行分类的结果。 词性是就特性而言。词性是给个别的具体的词进行归类的结果。 “就许多词来说，哪些词属于哪一类，这是词类；就一个词来说，它属于哪一类，这是这个词的词性。”（吕书湘《语法修辞讲话》） 辨别： “这个词属于哪一类。” “这个词的词性是什么。” “这个词的词类是什么。” “国旗属于名词。” “国旗的词性是名词。” “国旗的词类是名词。” 词类和词性的关系： 1．定义不同： 词类是词的语法类别，词性是词的语法属性。 2．着眼点不同： 词类着眼于总体，讨论的对象是词性相同的一类一类的词；词性着眼于个体，讨论的对象是类属相同的一个一个的词。 （四）词类划分的依据 词类是词的语法类别，词的语法分类就是依据词的语法特征（也叫语法功能）对词进行分类。 词的语法特征包括： 1．词的形态变化 2．词的组合特点 3．词的造句功能 4．词的抽象意义 （五）划分词类的标准 划分词类的标准： 第一、意义标准 ——辅助标准 第二、形态标准 ——参考标准 第三、功能标准 ——主要标准 1．意义标准（概念标准） 即以词的意义或概念的类别来划分词类的标准。 词有概括意义，即指同一类词所概括出来的意义上的共同点。相同词类的词往往具有相类似的语义特征。 但是，意义往往是模糊的，意义的作用也是有限的，因为表示同类概念的词，语法性质不一定相同。例如： “战争”和“战斗” ；“红”和“红色” 将意义作为语法分类的依据是一种辅助标准，只能作为词类划分的基础。 2．形态标准——参考标准 即以词的形态变化来划分词类的标准。 词的形态变化包括构形形态和构词形态两方面。 （1）构形形态主要指词的重叠形式。 漂漂亮亮 干干净净 （AABB的重叠方式） 研究研究 讨论讨论 （ABAB的重叠方式） 动词和形容词可以用重迭的方法表示不同的语气，以此进行区分。 （2）构词形态主要指附加式合成词。 前加虚语素：老师 老张 老大 （名词的形式标记） 后加虚语素：桌子 剪子日子（名词的形式标记） 绿化 美化 工业化（动词的形式标记） 但汉语无论是形态标志还是形态变化都比较少，只有极少的一部分词有形态标志。 如动词加“了、着、过”等表示时态，但不是所有的动词都可以。 这些形态标志和形态变化，对汉语词类的划分有一些帮助，能够作为参考标准。 3．功能标准（句法标准）——主要标准 以词的组合能力和词的造句功能来划分词类的标准。 （1）词的造句功用 指词能否充当句子成分，能充当什么句子成分。 根据这一语法特征，可以把词分为两大类： 实词和虚词。能充当句法成分的词是实词。不能充当句法成分的词是虚词。例子： 老师和学生配合得好。 “老师、学生、配合、好”都属于实词。 “和”“得”不能单独充当句法成分，属于虚词。 （2）词的组合能力 词的组合能力指能跟一些什么词语发生组合关系，不能跟一些什么词语发生组合关系。 如名词可以和动词组合，名词在前表示主谓关系，名词在后表示动宾关系： 我看，看我 名词不能跟副词组合。如： 机遇 “新的机遇”， “不机遇”， “机遇”是名词。 这三个标准不是互相抵触的，而是相互补充、有机联系着的。 它们能多方面地反映词类的特点，所以我们应把它们统一起来作为划分词类的标准。 “医疗”、 “医治” 都表示行为，只凭词义很难分清，但语法功能不同。 根据语法特点，看能否在它们前面加副词“不”来判断是什么词。 “医疗”是名词，可作主宾不作谓， “医治”是动词，可作谓语。 二、汉语的词类体系 （一）实词与虚词 1．实词： （1）从语法上看，能单独充当名子成分，在一定的语言环