鲁人版语文选修《唐宋八大家散文选读》第1单元第2课.pptVIP

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山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1单元 写景抒情散文 基础自主学案 知能优化演练 课堂互动探究 美文佳作欣赏 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1单元 写景抒情散文 基础自主学案 知能优化演练 课堂互动探究 美文佳作欣赏 返回 * 第2课 秋声赋 诗海探珠 知能优化演练 基础自主学案 课堂互动探究 美文佳作欣赏 第2课  秋声赋 画眉鸟 [宋]欧阳修 百啭千声随意移①, 山花红紫树高低②。 始知锁向金笼听③, 不及林间自在啼④。 【注】 ①画眉鸟:鸟名,眼睛上有一圈白色的斑纹,象眉毛一样。②啭:鸟声宛转动听。随意移:在树间随意跳跃移动。③始知:才知道。锁向:关闭在。金笼:华丽珍贵的鸟笼。④不及:比不上。自在啼:自由自在地叫。 诗海探珠 【赏析】 这首诗是在作者遭到不幸时写的。宋仁宗庆历五年(1045年),主持庆历新政的范仲淹等一齐被罢官,欧阳修上疏抗争,遭到猜忌,获罪降职,贬到滁州。他从风气恶浊的朝廷,来到山清水秀的风景之中,感到自在舒适。他用这种心情去咏鸟,自然别有寄托。首二句,极力写画眉鸟享尽大自然的美好,随便唱,随意跳,任意飞。这就为后面的议论做了准备。后两句,用“金笼”与“林间”对 比,暗示自己由朝廷来到滁州。金笼虽高贵,但“锁”住身躯,使言行受拘,不得自由。还不如象鸟儿在林间那么自在。这实际上是曲折地反映了作者政治上受到排挤时的愤懑之情。 【思考】 作者借写画眉鸟寄托自己什么样的情感? 【提示】 画线部分为思考答案。 基础自主学案 砰湃,同“澎湃”,波浪汹涌的声音 疑问代词,什么 疑问代词,怎么 形容词,衰老 副词,仍然 名词,交情 连词,所以,因此 名词,表原因 名词活用作动词,用针刺 形容词用作名词,凋败的样子 军队 兵器 六、特殊句式 ①胡为而来哉 ____________ ②其所以摧败零落者,乃其一气之余烈_________ 宾语前置句 判断句 七、文学常识 1.走近作者 欧阳修(1007~1072),字______,号 ______,又号__________,吉州吉水 (今江西永丰)人。北宋政治家、文学 家、史学家。一生写了五百余篇散 文,成就斐然。他的政论文充分发挥 了儒家思想中注重国计民生的优秀成分,为政治斗争服务,如《与高司谏书》《朋党论》等。他状物写 永叔 醉翁 六一居士 景及叙事的散文摇曳生姿,从容委婉。他的《秋声赋》,采取散文句法,把秋夜写得生动可感,且变唐以来赋自“律体”为“散体”,在赋的发展上,有重要意义。他与宋祁一起重编《唐书》,还自著《五代史》,后人称之《新唐书》和《新五代史》。 2.资料链接 欧阳修晚年曾任枢密副使、参知政事等高官,但长年的政治斗争使他感到心力交瘁。《秋声赋》作于嘉祐四年(1059年)。他在文中流露了希望与世无争、修身养性的思想。 课堂互动探究 1.文章开篇如何写秋夜奇声的? 【提示】 文章用第一人称的笔法来写。一开始作者就为我们描绘了一个从静到动、令人惊悚的秋夜奇声,营造了一种悲凉气氛。“欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然而听之。”作者正在秋夜专心致志地读书,忽听一种奇特的声音从西南方传来。作者惊讶于这样的声音,细听,起初似雨声淅淅沥沥,又似风声萧萧飒飒,忽然又如波涛奔腾翻 涌,又似狂风暴雨骤然而至。它接触到物体上,又发出如金铁相撞的 铮铮的声音,又好像奔赴敌阵的军队,衔枚迅跑,听不到号令,只听到人马行进之声。 作者用风声、波涛、金铁、行军四个比喻,从多方面和不同角度,由小到大,由远及近地形象地描绘了秋声状态。用形象化的比喻,生动鲜明地写出了作者听觉中的秋声的个性特点,融入了作者的主观情感。 2.作者引出与童子的对话有何用意? 【提示】 作者引出与童子对话,从浮想联翩,又回到现实,增强了艺术真实感。作者对童子说: “此何声也?汝出视之。”童子回答: “星月皎洁,明河在天,四无人声,声在树间。”童子的回答,质朴简明,意境优美、含蓄。这里,作者的“悚然”与童子的若无其事,作者的悲凉之感与童子的朴拙稚幼形成鲜明对比,对秋声的两种不同的感受相映成趣,富于意味。 3.文章是怎样描绘“秋声”怎样议论“秋气”的? 【提示】第二段是对秋声的描绘和对秋气的议论。首先,作者概括了平日观察所得,运用骈偶句式和铺张渲染的赋的传统手法,抓住烟云、天日、寒气、山川等景物,分别就秋的色、容、气、意,描绘出了四幅具有不同特征的鲜明图画。而对秋状的描绘,正是为了烘托秋声的“凄凄切切,呼号愤发”。然后,是对秋气的议论。 “丰草”四句,作者把草木在夏天和秋季的形态作对比,通过对比,指出草木之 所以摧败零落,是秋气施加强大威力的结果。在此基础上,议论又进一步展开。“夫秋,刑官也”到这一段结束,作者吸

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