第三章思维形态的基本规律.pptVIP

在上一章中我们了解了关于概念、命题和推理的一些一般知识，在这一章中我们将介绍对这些思维形态起作用的几个基本规律，即同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。这些规律为人们运用概念、命题和推理提供了起码的准则，也为逻辑学研究思维形式提供了出发点和基础，因而也被称为逻辑基本规律。 第一节 同一律 一、同一律的内容和要求 同一律的内容是：在同一思维过程中，每一概念、命题都具有自身的同一性。 同一律要求人们在同一思维过程中，对概念、命题的运用都保持确定性，不把不同的概念、命题混淆起来，不随意地把一个概念或命题换成另一个不同的概念或命题。 二、违反同一律的要求所犯的逻辑错误 违反了同一律的要求，会犯以下逻辑错误： （一）“混淆概念”或“偷换概念” “混淆概念”是指在同一思维过程中，把两个或几个不同概念混为一谈；“偷换概念”是指在同一思维过程中，把一个概念暗中换成另一个概念。这两种错误有时无明显的界限，可不严格区分。 例如： (1)有人说：形而上学是同辩证法对立的思想方法，而亚里士多德写过《形而上学》，可见亚里士多德是反对辩证法的。 （1）一次，某人到乡下去做甲状腺肿大病的宣传防治工作。在一次群众动员大会上，他反复讲了这项工作的意义，最后强调说：“甲状腺肿大的原因是由于缺碘。”没想到话音刚落，台下就有人插话说： “错误缺点人人都有嘛！改了就是好同志。用得着那么大惊小怪吗！” （2）十年动乱中，一位农村支部书记的女儿走后门当上了语文教师。一次，在课堂上，一学生问她： “书上说，蜜蜂使花园里增添了生气，这是什么意思啊？” 这位老师回答说：“蜜蜂偷花粉，花儿就生气呗。” 同学们哄堂大笑。这位老师可不高兴了： “有什么好笑！花儿要是不生气，哪儿来的鲜花怒放啊？！” （3）在北京电视台播出的一次晚会上，主持人请一位电影演员表演一个文艺节目。演完后，那位电影演员反过来请主持人也来表演一个节目。主持人说： “既然她唱了一首情歌，我也唱一首情歌。因为我觉得爱情有广博的含义，不仅要爱自己的爱人，还要爱祖国，爱父母。” （4）在“文革”中，有一位中学教师因事情较多，爱人又在外地，经常攒了一大堆脏衣服没时间洗。一次，几位女生主动提出帮助他洗洗衣服。他也没推辞，还嘱咐说：“衣领、衣袖很脏，得多搓几下。” 没想到此话恰巧被一“造反派”头头听见了，竟给他安上了一个攻击伟大领袖的罪名，把他打成了“现行反革命”，关进了牛棚。 （5）电视台播出过一个小品： 一外宾到书摊上去买书，拿起一本书问道：“庄子是谁啊？” 书贩说：“庄子不是人，庄子是地方的 名字。庄子就是村子，村子就是庄子，我们老家都管它叫屯子。” 外宾又问：“老子是谁啊？” “老子就是我爸，我爸就是我老子。” “那，孙子是谁啊？” “孙子就是我，我爷爷就管我叫孙子。” 儿子放学回家，其父问他在学校的情况，儿子说：今天考历史，问“老子”是谁，我怎么也想不起来了。其父一听，斥责到：笨蛋，天天见面还忘了，老子就是我啊。 （二）“混淆命题”或“偷换命题” “混淆命题”是指在同一思维过程中，把两个或几个不同命题混为一谈；“偷换命题”是指在同一思维过程中，把一个命题暗中换成另一个命题。这两种错误有时也无明显的界限，也可不严格区分。 （1）一位父亲在看了儿子的成绩报告单上的操行评语后勃然大怒，质问儿子：“你说，你都跟谁打架了？！” 儿子觉得很冤枉：“我没跟别人打架啊！” 父亲说：“你还嘴硬！这上面不是明明写着‘经常和同学打成一片’吗？老师能冤枉你吗！” “偷换命题”有一种特殊表现，叫做“题文相违”，即文章的题目与内容相违背。 例如： （三）“转移话题”或“暗换话题” “转移话题”或“暗换话题”是在讨论或论述问题时违反同一律要求的表现。“转移话题”是指在讨论或论述问题的过程中偏离了原来的话题；“暗换话题”是指在讨论或论述问题的过程中，把某个话题暗中换成了另一个话题。 例如： （1）一中学生在作文中写了这样一段话： “青年人应该有远大的理想，也就是说，什么样的青年最理想？体魄健全、思想进步才是最理想的青年。” （2）某企业在讨论如何提高产品的质量问题时，有人发言说： “质量问题是个很重要的问题。过去我们村有位打铁的老人，手艺很高明，但是思想保守，不愿把技术传给别人，只教给他第三个儿子，后来他和老三死了，手艺也就绝了，很可惜啊！” （3）有一则小幽默： 一顾客对服务员说：“你看，茶水里有一只死苍蝇！” （顾客：茶水里为什么会有死苍蝇） 服务员看了看回答说：“茶是用开水泡的，苍蝇当然要被烫死了。” （服务员：茶水里的苍蝇为什么