九年级第十三章第一节(大坞中学).docVIP

九年级物理第十三章 《力和机械》 第一节 弹力 弹簧测力计 课时： 1课时 课型： 新授课 单位： 大坞中学 姓名： 席善详 使用日期： 2012 年 10月 22日 教学目标： （一）知识与技能 1．认识弹性和塑性，知道什么是弹力． 2．了解弹簧伸长长度与拉力的关系． 3．能正确使用弹簧测力计测量力． （二）过程与方法 1．经历弹性和塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系． 2．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力． （三）情感态度与价值观 通过本节内容的学习，提升学生的探究和实验能力，增强学生学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣． 教学重点：研究弹簧的伸长与拉力的关系． 教学难点：弹簧测力计的制作与使用． 教学准备：教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、气球、钩码（10个）、拉力器 学生实验用：橡皮筋、气球、橡皮泥、面团、弹簧、直尺、粗铁丝 弹簧测力计、钩码（10个）、医用小药瓶、吸管等 教学过程： 复习导入： 前面我们学习了力的一些基本知识，请同学们回忆一下力的作用效果有哪些？针对其中力可以改变物体的形状这个效果，让学生利用所提供的物品展示力的这个效果： 学生展示活动：手拉弹簧或橡皮筋、手压气球或直尺、捏橡皮泥或面团、掰弯粗铁丝等。 师：请学生找出展示活动中这些物品变化的相同点和不同点。并分析讨论其中的原因。 学生：橡皮筋、气球、弹簧、直尺这一类物品，在受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态．我们把物体的这种特性叫做弹性．而橡皮泥、面团、粗铁丝等物品受力变形后都不能自动恢复原来的形状，物体的这个特性叫做塑性。 师：对，本节课我们就来学习与物体的弹性有关的一种力——弹力 弹簧测力计 (二)新课教学 1．弹力 演示实验：请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒同学注意观察拉力器弹簧的变化情况。 师问：拉力器中的弹簧被拉长后为什么又能自动恢复原状？怎样理解弹簧的这种形变？ 分析：因为拉力器中的弹簧具有弹性，在不破坏弹簧弹性的前提下，弹簧受力后发生了弹性形变。而力的作用是相互的，手拉弹簧的同时，弹簧也产生一个抵抗手的力量，这个力就是弹力。 板书：物体由于弹性形变而产生的力叫弹力。 问：弹力产生的条件是什么?它的施力物体是谁呢?方向怎样？ 分析：在拉动拉力器的过程中，除了手要接触拉力器之外，手还要对拉力器有力的相互作用，这两个条件缺一不可。拉力器被拉长之后要恢复原状，在这个过程中产生了弹力，所以施力物体就是发生形变的物体，而方向与形变的方向相反。 日常生活中除了弹簧的弹性形变能产生弹力之外，还有一些物体也会发生弹性形变，比如桌面、墙面、绳子、瓶子、书本等物体在受力时也会发生弹性形变，只不过这些物体的形变程度很小，用眼直接观察不到。所以我们平常所说的对支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 学生小制作：怎样把玻璃瓶的弹性形变直观的展示出来？ 学生利用提供的器材制作并展示，如图所示。 2、弹簧测力计 演示实验：弹簧的伸长与受到的拉力关系实验，如图 弹簧受到的拉力(N) 0 0.5 1 1.5 2.0 2.5 3.0 弹簧的长（cm） 5 6 7 8 9 10 11 弹簧的伸长变化值（cm） 0 1 2 3 4 5 6 分析：通过表中数据分析得出，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。弹簧测力计就是根据这个道理制成的。 学生活动：学生根据以上原理，结合所给器材自己设计一个弹簧测力计。 师巡回指导。 师：展示实验室用弹簧测力计，简单介绍弹簧测力计的结构：弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成． 投影:形形色色的测力计． 3、弹簧测力计的使用 学生实验：让学生利用自己制作的弹簧测力计测量周围的小物品的重力，如钥匙、笔、橡皮、胶带等，让学生通过测量了解并总结弹簧测力计的使用方法。 师生共同归纳总结，使用测力计应注意事项： (1) 观察弹簧测力计的测量范围，所测的力不能大于测力计的最大量程。 (2)观察弹簧秤的最小刻度值，以便正确读数． (3)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，应该将弹簧秤的指针调到零点． (4)使用时若指针与外壳有摩擦，应及时消除。力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍． (5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直． 小结:总结本节课的基本知识。 布置作业：学生完成“动手动脑学物理” 板书设计： 弹力 弹簧测力计 一 弹力 1、弹性：物体受力发生形变，不受力又能