证实型教育论文写作二课案.doc

研究对象 调查工具 调查方法 统计方法 二、研究结果 （一）自认为属于大学生弱势群体成员的约占在校大学生的四分之一 （二）自认为属于大学生弱势群体的学生分布与学生的来源地有关系，与学生所在年级、专业、是否担任学生干部想转相关性不大 （三）经济困难是大学生自认为弱势群体的第一位的原因 （四）与老师或同学的人际关系疏远、有心理障碍、综合能力不强或整体素质不满意，都是自认为属于大学生弱势群体的重要理由 （五）学习负担重使一部分同学成为了弱势群体成员 （六）身体残疾和患有慢性疾病的学生应该作为弱势学生对待 （七）女大学生中自认为属于大学生弱势群体的人数比例低于男生的相应比例 （八）部分弱势群体大学生感觉自己受到不公平的对待 三、几点思考 （一）弱势群体大学生必须引起政府、社会和大学的高度重视，共同关注 （二）建立弱势群体大学生特别权力保障制度，并监督实施 （三）大学要营造良好的人文关怀氛围，给弱势群体学生心理温暖 （四）大力倡导社会团体、个人帮助弱势群体大学生，建立社会非正式支持的沟通网络 （五）要积极引导和鼓励弱势群体大学生自强自立，同学之间互相帮助 在绪论部分，阐述本课题研究的背景，介绍本领域的研究现状，说明本课题的研究意义。 本论为典型的三段式结构，本论的第二部分即“研究结果”，实际上是问题产生的原因分析；本论的第三部分即“几点思考”，就是解决问题的措施。 案例4—5：《大学毕业生就业意向的调查分析与思考》一文的绪论如下： 随着我国经济迅速发展和城市化建设、高科技产业的发展，高等教育也飞速发展；招生规模也不断扩大，毕业生数量随之逐年递增，从2003年的212万毕业生，增至2004年的280万，增幅32%。笔者学校2005届共有毕业生5055人，比2004年增加750人，增幅达17.4%。对即将完成学业跨入社会大门的大学生来说，择业是他们人生中的一次重要选择。为了更好地做好毕业生就业指导工作，我们抽样调查了笔者学校2005届部分毕业生。本次调查采用问卷调查的方式，调查对象涵盖了教育学、法学、工学等七大学科门类、33个专业的毕业生。调查采用无记名形式，共发放问卷400份，回收369份，回收率92.3%，其中有效问卷334份，占发放问卷的83.5%。 本论中的一、二级分标题如下： 调查结果与分析 就业单位选择追求工作稳定、福利待遇好 就业地域选择上以经济发达的大中城市为主 毕业生对薪酬的期望值整体偏高 择业标准呈现多重性趋势 大学毕业生存在的主要择业误区 以自我为中心，忽略国家和社会的需求 期望值过高，脱离实际 不能正确认识自己，定位不准 忽视专业对口，注重物质利益，急功近利 心存依赖，消极懈怠，放弃竞争 帮助毕业生走出择业误区采取的对策 完善机制，创新方法，加强毕业生就业指导和服务体系建设 加强对毕业生的教育引导，帮助其客观公正地评价自己 加强对大学生进行职业生涯规划设计的指导 全面提高大学生的素质，增强毕业生的就业竞争力 结论部分如下： 综上所述，建立健全就业指导服务体系，全面提高毕业生的综合素质，加强对毕业生的教育引导，客观公正地评价自己，培养他们树立正确的择业观，一定能帮助毕业生客服认识上的偏差和错位，愉快地踏上工作岗位，为社会主义建设添砖加瓦。 该文将研究方法部分的内容合并到绪论中。本论中的其他部分与以上几例的调查实证型论文是一样的。 2.递进式的实证结构 递进式的实证结构，将研究方法的有关内容如调查对象、调查范围、调查时间、调查方法等都放在绪论中阐释。本论包括调查的结果、问题分析、解决问题的措施或对策三部分。本论部分与研讨型教育论文的递进式结构相似。可以侧重于产生问题的原因分析，也可以侧重于提出对策的论述，还可将原因分析和解决问题的对策 两个方面都作为重点论述。如果是侧重于原因分析的论文，本论部分没有论述对策，结论部分可以提出解决问题的对策。如果本论部分已经论述了解决问题的对策，结论部分可以总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们进一步思考。 案例4—6:《关于湖南义务教育的调查与思考》一文的绪论如下： 2003年5月下旬至9月中旬，湖南省人大常委会组织开展全省义务教育执法大检查。主要是对各级政府和相关职能部门履行义务教育法定职责、落实“以县为主”的基础教育管理体制、义务教育投入、义务教育普及程度、危房改造、教育违规收费、教师队伍建设和教师权益保障等七个方面的情况进行调查，其中以财政义务教育投入为重点。由县自查；市州对所辖县逐县检查，逐县核算教育投入账目；省对14个市州和18个县进行重点抽查。检查面之广前所未有。笔者参与了这次执法检查，从制定方案、组织实施、下市、县、乡、学校实地检查，到全省情况汇总、综合分析，都全程分析，并把这次检查作为一次重大调研活动，因而对全省义务教育现状有了较全面和深入的了解。