第十课木兰诗.ppt

教学目标 1．有感情地朗读课文，学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节，体会文中互文、对偶、排比、比喻等修辞手法的妙用。 2．分析人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3．了解乐府民歌知识，体会明朗刚健的民歌情味。 1．学生听课文录音，圈画出把握不准的字词，师生交流明确。 　 机杼( ) 可汗（ ）( )? 辔头( )? 十二转（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 金柝( )? 胡骑( )? 鸣溅溅（ jiān ） 鸣啾啾（ ） zhù pèi kè hán ān jiān jì tuò jiū zhuàn 2．参考注释，阅读诗篇，学习小组互动：理解词义、句意、诗篇大意，积累重点语句。 一、朗诵诗歌，整体感知 一、朗诵诗歌，整体感知  3．这首诗叙述了一个什么故事？ 明确：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 4.《木兰诗》是按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了什么内容？ 明确：以故事的发生、发展、结局的时间为序。全诗可分为四大部分： 第一部分（第１——３段）叙述木兰的身份，交代从军的缘由， 以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分（第４段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。 第三部分（第５——６段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 第四部分（第7段）附文，以兔为喻，赞美木兰。 一、朗诵诗歌，整体感知 代父从军 准备出征 亲人团聚 十年征战 二、研读课文，理解人物 1．第一部分写木兰的停机叹息，木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？ 明确：木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。 2．第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确：不繁琐，因为这样更能：a渲染战前紧张的气氛。b突出战事的紧迫。c体现家人对木兰从军的重视。 二、研读课文，理解人物 3．第二部分怎样描写战争生活的？ 明确：“万里赴戎机，关山度若飞”采用对偶的修辞手法写出了征途之遥；“朔气传金柝，寒光照铁衣”采用夸张、对偶辞手法写出了军营生活之苦；“将军百战死，壮士十年归”采用对偶、互文修辞手法写出了战斗之多，时间之长，战况之烈。作者仅用三十个字就表现了木兰十二年艰苦的战斗生涯，足见本文语言精炼，字字千金。 4.第5自然段写木兰辞官还家，运用 哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 明确：运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰却辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 二、研读课文，理解人物 5.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法 ？表现了她怎样的心情？ 明确：采用了排比修辞手法、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。使从军的故事也就在喜剧的高潮中结束。 6. 全诗结尾以兔作喻的原因是什么？ 明确：结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。 二、研读课文，理解人物 7．通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？ 明确：木兰不仅仅是一个云鬓花黄女孩子，更是一个金戈铁马的女英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，报效国家的英雄气概。从军十多年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。 8．这首诗的中心思想是什么？ 明确：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 三、理解主题，探究写法 1.这首诗在材料安排上详略得当，详写什么？略写什么?诗人为什么这样处理题材？ 明确：详写木兰从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、战争情况。这样处理材料，在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜利，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。 2．这首诗的开头和结尾有怎样的特点? 明确：开头是一幅生动的画面，用的是民歌中起