语音教学中存在的问题课案.doc

浅谈小学英语语音教学中存在的问题 Abstract:Speech is one of the three elements of language,the primary content of English learning and the focus of English teaching. The stand or fall of phonetic teaching is directly related to the success or failure of English teaching. The goal of this paper mainly analyzes the English phonetics teaching, the problems existing in the phonetic teaching and main methods of strengthening the teaching of pronunciation. Key words: phonetic teaching; intonation; Methods; phoneme 摘要：语音是语言的三要素之一，是英语学习的首要内容，是英语教学的重点。语音教学的好坏直接关系到英语教学的成败。本文重点分析了英语语音教学的目标，语音教学中存在的问题及加强语音教学的主要方法。 关键词：语音教学；语调；方法；音素 引言. 语音教学是培养学生正确的语音语调的教学活动。语音是语言的物质外壳，是语言的三大要素之一。掌握好语音不但能有利于正确的表达思想，还有助于学习语法和词汇，发展听、说、读、写等各项技能；反之则直接影响和制约各项技能的发展，成为教与学的拦路虎。语音不过关是学生学习成绩两级分化的原因之一。因此，语音教学是首要的、基础的、贯穿教学活动全过程的长期而又艰苦的工作。 ? 而语音语调的学习对英语初学者的难度和重要性则体现在： ?????? 第一，英语语音语调是口语表达的基础。语音语调的好坏直接影响英语学习者的口语能力和听力水平。学习者如果发音不标准，在与别人交谈时就会出现听者听不懂，甚至产生误解的情况。第二，语音与词汇有着密不可分的关系。“词汇是语言的建筑材料，是用以表达概念的。离开了词汇就无法表达概念；词汇不丰富也必然会影响思想交流”（李庭芗,1983:122）。第三，语音语调是语言的物质外壳，是衡量一个人英语水平如何的关键因素之一。学习者的语音语调一旦形成，便很难改变，再加上有母语和地方音的影响。因此对初学者来说，语音语调的难度和重要性可想而知。 一、 关于语音教学的目标，有各种各样的认识和观点。主要将其分为传统语音教学理论和现代交际英语教学理论两种观点。即语音如同英语母语一样流利、自然和地道与语音正确、可理解和可交际。 ???? ??Harmer认为，在英语语音教学中对语音学习者来说，“如同母语一般的准确和流利”的目标并不可取，也不明智，对很多学习者来说,“这一目标是不现实的，也是不恰当的。或许更为重要的目标是可理解的和有效的语音语调(Harmer,1991:3)。”可见Harmer的观点更具有针对性。 胡春洞把语音教学的目标更加具体化为六种基本能力：“（1）具有听音、辨音和模仿能力；（2）具有把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力;（3）具有按照读音规则把字母及字母组合与读音建立起联系的能力；（4）具有迅速拼读音标的能力;(5)具有把句子的读音和意义直接联系，从而达到通过有声语言进行交际的初步能力；（6）具有朗读文章和诗歌的能力(胡春洞，1990:3）。”可见，对语音教学的目标，有各种不同的理解和认识。 ?????? 笔者认为，语言的学习需要一个漫长的过程，不能一蹴而就。语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音，这既能增加他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。因此，对于初学者来说，语音的学习不能操之过急，要根据循序渐进的原则，将语音教学分为初级、中级和高级。让学生能够学好英语语音，准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利的听懂语音材料，自信的开口，这就会增强学生学习英语的自信心。 二、 ? 目前语音教学过程中存在着许多问题： 1、就教师自身的素质来说：首先，教师自身基本功不过硬，一些老教师或非英语专业出身的教师发音往往存在问题。他们没有掌握好发音的规律，对语音中的不完全爆破和连读等语流、语调教学无法提供标准的示范。有的还沿用自己当初学习英语的方法，忽视语音教学，导致恶性循环。其次，教师缺乏课时保障和正确的评估导向，而新版教材词汇量大、课堂内容多，即使希望将音标完整讲授的教师也迫于课时有限，不得不紧扣教材，按部就班地进行，这就忽视了培养学生学习能力的问题。语音教学中作为语言教学的第一