二下16做人的故事(第三轮).docVIP

16．做人的故事 一、预习要求： 三读课文，具体要求如下： 一读： （1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。 （2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。 （3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。（“醉”的部首是“酉字旁”。） 二读： 要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。 三读： 要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。然后想一想：从两则寓言中你读懂了什么？ 二、课堂教学 【教学目标】 1.学习“故、旅、缓、需、倦、醉、撕、屑、垃、圾”10个生字；认识部首“酉字旁”；积累“故事、旅行、需要、疲倦、沉醉、撕、垃圾”7个词语。书写“醉、缓、屑、垃、圾”5个汉字。 2.有感情地朗读课文，理解文中的重点语句，体会文中主人公讲文明的好品质。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，理解文中的重点语句，体会文中主人公讲文明的好品质。 【教学准备】 1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。 2、学生：根据要求预习生字、词语，朗读课文。 【教学时间】 课时 第一课时 【课时目标】 1．学习课文《为什么要说“谢谢” 》，识记生字：“故、旅、缓”；积累词语：“故事、旅行、需要”。 2．有感情的朗读第一个故事。理解课文中的重点语句“是这样吗？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗，为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？”，体会课文中主人公讲文明的好品质。 【教学过程】 一、课文引入 1．师：在这一单元的前3篇课文中，我们懂得了许多做人的基本道理，回忆一下前3篇课文内容，请你为下面的题目连连线。（媒体1） 《我给奶奶送阳光》子女应尊敬、关心长辈《只有一个儿子》????????????????《在家里也该是个好孩子》????????无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子 2．出示前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们小朋友写了两个小故事，故事会让我们懂得好孩子。） 3. 出示课题，齐读（16、做人的故事）（媒体4） 教学策略说明： 利用学生曾经学过的旧知来引出新知，比较适合低年级学生的特点，唤起他们的记忆，引发他们学习的兴趣。 二、学习故事一 （一）整体感知，学习生字 1．齐读题目，读了这个题目后，你有什么疑问吗？（媒体5） （估设问题：为什么要说“谢谢”，是谁对谁说的？为什么谢谢要加“双引号”？ 他们做了什么事要说谢谢？） 2、自己读课文，边读边思，完成填空。（媒体6-1） 出示填空： 爷爷和小男孩喝了几口（ ）后，爷爷对小河（ ），又告诉小男孩，（ ）喝了水是不说谢谢的，而（ ）是需要这个词的。 指名交流完成填空 （媒体6-2） 3．检查生字（媒体7-1） 故：去部首的方法记“做”去“单人旁”；组词 需：组词（需要，需求，所需） 旅：注意右下部分的笔画（看课件演示，学生在桌面上书空） 缓：注意右边不是“爱”，书空。比较字形：缓——暖、援、（媒体7-2） （二）精读课文，体验感悟 1．指名分节读课文，要求：读准字音，把课文读流利。 2．因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。 3．根据交流出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。（媒体8） 潺翘舌音爷爷是怎样回答的呢？读出小男孩的疑惑语气与爷爷谆谆教导的语气。指名读读爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词？”你能回答这个问题吗？ 经过爷爷的教育小男孩沉思，他会想些什么呢？ 理解“沉思”的意思。 ）说话训练：小男孩沉思起来，心想 ???? 。总结全文：也许你们也会和这位小男孩一样陷入沉思，一时无法理解爷爷的话，但是你们成长的道路还很长，一路上总会得到许多帮助，相信大家一定会有一颗感恩的心，会真诚地说声“谢谢”。 莉达当奥莉娅和莉达准备离开树林时，她们的表现各不相同，找到她们的各自表现读一读。你喜欢谁为什么？奥莉娅莉达为什么要把垃圾带回去把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树林，谁也看不见。莉达莉达心里时怎么想的？中间的省略号省略了什么？ 莉达轻轻地说：“你瞧，夜莺正（怎么样）。它一定不希望我（怎么做）”最后一节。为什么莉达会面对小夜莺感到羞愧？听了莉达的话，奥莉娅沉思起来，心里想什么？她怎么做？说话训练听了莉达的话，奥莉娅沉思起来，心想（什么）于是她（怎么做）总结全文：我们的教室很洁净，我们的校园很美丽，我们的城市、地球更美丽。如果我们每一个人都能像莉达一样从自我做起，那我们的环境会更添一份美。”。 （媒体16） 2. 指导写字 醉左边别漏右边要出头。“扔、撕”“垃圾”都是左窄又宽的字，们的部首都蕴含着一定的