二年级上册第1-8单元知识点梳理.docVIP

第一单元 长度单位知识点梳理 1．厘米和米都是长度单位。一般量较短的物体用厘米做单位，量较长的物体用米做单位。 2．知道1厘米、1米有多长。 （1）图钉的长度大约是1厘米、食指的宽大约是1厘米； （2）人的双臂张开大约是1米； （3）一拃大约多长，一步大约多长： 3．要知道1米=100厘米，并会单位之间的换算、计算。 4．会用刻度尺测量物体长度 （1）把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米。 （2）从几刻度起量到几是几厘米就用计算方法大数减小数，用数的方法要注意数段。 5．会认线段、会量线段的长度、会数线段。 （1）线段有2个端点，2个端点中间是一条直直的线。 （2）直尺上5厘米到12厘米之间长（ ）厘米。 （3）数较复杂图形的线段数（注意数的方法） 6．会画线段。 如：1）画一条5厘米的线段。 2）画一条比8厘米短3厘米的线段。 3）画一条比3厘米长2厘米的线段。 画线段要标出长度。 7．题型： （1）填合适的单位。 如：（1）我的床高60（ ），宽120（ ）。 （2）一根黄瓜长21（ ）。 （2）换算、计算长度单位 如：3米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 14厘米-8厘米=（ ）厘米 40米+5米=（ ）米 1米-20厘米=（ ）厘米 重点题：P2（1、3）P6（1）P7（7、8、9、10）P103（4、5）P106（7） 第二单元 100以内的加法和减法（二）知识点梳理 1．两位数加两位数笔算加法：（不进位加、进位加） 相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。 特殊题目：有两次连加得数是100的题目。 2．两位数减两位数笔算减法：（不退位减、退位减） 相同数位对齐，从个位减起，个位不够减向十位借一当十再减。 易错题：50-26（被减数个数是0的题目） 73-19（计算十几减9的题目，学生计算个位时易写成加法的得数2） 3．连加、连减，加减混合要从左到右依次计算。 4．能结合具体情境进行估算。 估算的目的为了方便计算，涉及到四种类型： （1）四舍五入： 如书包69元，铅笔盒22元，想买这两样文具大约花（ ）元。 把69看成70，22看成20，70+20=90元。 （2）先估十位，再估个位： 如判断以下算式大于50，还是小于50？ 37+29=；十位上30+20=50，个位有数，必大于50； 70-29=；十位上70-20=50，个位是退位减法，故必小于50；若不退位，就大于50； （4）估大估小：100-19-19= 5. 求比一个数多几的应用题用加法，求比一个数少几的应用题用减法。 重点题：书上所有的应用题，估算部分填空。 第三单元：角的初步认识---知识点梳理 一、教材说明 本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有下面几个特点。 1．结合生活情景认识角和直角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2．通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。 “心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要智力活动，也不例外。特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。”因此，教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等，来帮助学生学习几何知识。 二、教学目标： 1．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 三、教学重难点分析： 1.初步认识角，建立角的空间观念。 2.从实物中能够抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象。 3.初步认识直角，建立直角的空间观念。 四、知识点梳理： 1.认识角 通过例1的学习，从三种实物（剪刀、吸管、水龙头）中抽取出角（锐角、钝角、直角），让学生从熟悉的生活实例中认识角。在此基础上介绍角的各部分名称（一个顶点，两条边），说明角的特征。 易错点分析：学生容易把角的顶点和前边线段的端点混淆。 2.判断角 给出任意的一个角，学生能指出哪是顶点，哪是边。并能清楚的判断哪些图形是角，哪些不是角。 易错点分析：学生