管理学第八章领导.ppt

真正的领导力来源 有共同的领导特质吗？ 真正的领导力来源于： 对生活的体验 领导特质理论的缺陷 它忽视了被领导者和工作性质对领导效果的影响作用 二、领导行为理论 基本观点：行为理论主要研究领导者应该做什么和怎样做才能使工作更有效。 其中有代表性的理论主要有： （一）领导方式理论 （二）领导行为四分图 （三）管理方格理论 （一）领导方式理论 主要研究领导者的决策方式，是集权还是分权，即下属的参与程度。 莱温的领导方式理论 利克特的领导方式理论 （1）专权型 （2）民主型 （3）放任型 你认为哪种管理方式更为有效？ 课堂讨论 专制式和民主式领导是利弊并存的，而放任式领导在通常情况下往往弊多利少，不宜采用。 评 论 （二）领导行为四分图理论 以人为重 以工作为重 高关系低工作 低关系低工作 低关系高工作 高关系高工作 以人为重 ：重视人际关系的领导行为 以工作为重：重视工作任务的完成  （三）管理方格图理论 1.9 9.9 1.1 9.1 1.1:贫乏型的管理 9.1:任务型的管理 1.9:俱乐部型管理 5.5:中间型管理 9.9:团队型管理 对工作关心的程度 对人的关心程度 低 高 高 5.5 5.1 1.5 9.5 5.9 三、领导的权变理论 领导的权变理论认为有效领导不仅取决于领导者的特性和行为，而且还取决于特定的环境。 主要的领导权变理论： 菲德勒的权变领导模型 领导的生命周期理论 菲德勒的权变领导模型 菲德勒认为任何领导方式均可能是有效的，其有效性完全取决于其是否与所处环境相适应。 领导生命周期理论 认为必须结合下属的成熟程度选择适宜的领导方式。 提出了： 四种领导风格（命令、说服、参与、授权） 四种成熟程度 四种有效领导方式的选择方法 企业领导人如何在组织中 “息事” 和“宁人” 现代管理涉及的无非是“人”和“事” “人” —— 人与人之间的关系，调动其做事的主动性和积极性，需要创新。 “事” —— 某一工作任务的实施，强调效率和效果。需要向西方学。 西方人：个人、能力主义，注重“事”远大于“人” 中国人：集体主义，注重“人” 远大于“事” 西方眼中的中国人 保全面子? 　节俭持家? 　勤劳刻苦?  讲究礼貌? 　漠视时间? 　漠视精确? 　易于误解? 　拐弯抹角? 　顺而不从? 　思绪含混? 　不紧不慢? 　轻视外族? 　缺乏公心 　因循守旧? 　随遇而安? 　顽强生存? 　能忍且韧? 　知足常乐? 　孝悌为先? 　仁爱之心? 　缺乏同情? 　社会风波? 　株连守法? 　相互猜疑? 　缺乏诚信? 　多元信仰 第四节 如何管理领导 领导可以管理吗？ 一、知己知彼 （一）了解你领导的类型 （二）了解你自己 二、策略性地管理你的领导 第四节 如何管理领导 二、策略性地管理你的领导 （一）投其所好 （二）灵活处事 （三）隐忍或有所选择，有所放弃 * * 1910年秋，17岁的毛泽东离开韶山，报考湘乡县东山高等学校。入学考试时，他写了一首《咏蛙诗》。当时学校规定入学考试的作文题目为《言志》，学生们写的大都是些尊孔读经、追求成名成家的内容。而毛泽东满腔热情地抒发了一个青少年藐视天下的气概和胆略。校长李元甫及监考的国文教员读后惊呼：“我们学校取了一名建国大才。”???? * * 第七章 领导 第一节 领导的一些基本知识 第二节 领导理论 第三节 领导的艺术 第四节 如何管理领导 领导的基本知识 一、领导的含义 二、领导者权力的来源和表现形式 请思考： 领导者就是管理者吗？ 所有的管理者都是领导者吗？ 所有的领导者都是管理者吗？ 美国学者斯蒂芬·P·罗宾斯认为： 管理者是被任命的，他们拥有合法的权力进行奖励和处罚，其影响力来自于他们所在的职位所赋予的正式权力。 领导者则可以是任命的，也可以是从一个群体中产生出来的，领导者可以不运用正式权力来影响他人的活动 也就是说，并非所有的领导者都是管理者，也不是所有的管理者都是领导者。 领导者与管理者 一、领导的含义 具有双重含义 名词领导：是指领导者，是利用影响力带领人们实现组织目标的人 动词领导：是指领导工作（领导职能），是利用影响力激励和引导人们去实现组织目标的过程。 二、领导者权力的来源 所谓权力，是指一个人主动影