二年级下册教材辅导(刘毅辉).docVIP

二年级下册教材辅导 上学期看课发现的问题 课前活动该怎么做的问题。每节课前都有预铃和正式上课铃，间隔一分钟，这一分钟老师应该让孩子做什么？很多学校是古诗词积累。这是好事，可是大家往往忽视了古诗词的韵味，学生齐背声音是很响亮，可是却忽视了古诗词的韵律美。另外，除了齐背，是否还可以有其他的形式呢？除了背诵积累，是否还可以安排其他内容呢？ 读课题的问题。很多老师导入新课以后，会让学生齐读课题，目的是什么呢？仅仅是明确教学内容吗？还有什么作用或许并不清楚。课题可以有不同的读法，孩子都做了预习，从课题就可以感受到学生对课文的理解。例如《我是什么》就可以有不同的读法。 识字时间的问题。有的老师认为课文变长了，应该把重点放到阅读上了，因此将识字的时间缩短，这是一个误区。二年级教学重点到底是什么？识字时间究竟应该占多大的比重？10分钟够不够？值得大家思考。 忽视了随文识字的问题。集中识字和随文识字各有利弊，因此我们要扬长避短，发挥集中识字效率高的特点和随文识字字词句篇互不分离包含语境的优势，二者有效互补。要在阅读的过程中有意识的设计随文识字。 高度和保底的问题。我们的孩子基础参差不齐，有的甚至可以达到五六年级的水平，而有的可能只是幼儿园水平，因此我们不可能在一堂课上让所有孩子一般高，必须有高度和底线。无论是识字还是阅读，既要有对资优生的预设，还要有底线的保证措施。 朗读的语感是个大问题。并非声音响亮是最好的。很多的课堂上我的耳朵很痛苦，因为老师总是在表扬孩子：声音真响亮，可是很多孩子的朗读语感是不对的，我们的老师往往不在乎，要知道，没有了语感是最可怕的事情啊！低年级做不好真是贻害无穷！ 7、语言训练点的把握问题。一篇课文的语言训练重点究竟在哪里？感觉很多老师是迷惑的。看课后题了吗？看语文园地了吗？看单元整体的要求了吗？这些都是提示。 8、教学准确与开放的问题。许多时候，老师提出一个问题，孩子们七嘴八舌，看似都有道理，所以老师就把所有的答案都一概认可。一方面，老师要考虑有些问题的答案是唯一的，要求绝对准确，没有商量，另一方面，有些问题是开放的，可以多角度。教师提问前必须清楚你提的问题是哪一种。 9、课外拓展的问题。很多语文课和许多学科相联系，鼓励学生走进生活，动手操作，可是老师们要记住，我们做的是教语文，不是教科学，不是教美术，如何将活动与语文学习联系起来，需要老师们思考。 二、二年级下学期的教学任务 《课程标准》中要注意的问题： （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。无论什么学科，知识目标的达成都是学习的副产品，也就是说，要把孩子识字的兴趣放在第一位。如何做？开展多种形式的游戏识字是一个主要渠道。另外引导孩子在生活中识字，在课外阅读中识字，通过字源字理识字需要大家大量运用。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。这只是底线，对于资优生，多多益善，要让班里的几个好孩子有更广阔的发展空间，带动更多的人。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。这里一定要利用好写字练习，不求多，求质量。另外，要求学生写的字老师一定要先写一些，对于把握不准的一定要查一查，不允许出现教师笔顺错误的情况。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。把孩子的健康放在第一位，不要急于求成，各种办法反复使用，坚持就是胜利。? 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。拼音只是一个拐棍，二年级下学期要逐步在识字环节减少这个拐棍的使用率。? 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。要保证人手一本字典，二年级用小字典，在保证会的基础上交给学生技巧，加快查阅速度。班级和学校要开展查字典比赛促进查字典。? （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。千万不要着急做卷啊，不要总想着期末考试呀，丧失阅读兴趣的教学是最失败的教学。要让孩子在阅读中体验到愉悦。前提是教师要做一个读书人。用你的阅读来带动孩子的阅读。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。朗读时培养语感的最好方法，也是默读的基础。我们的要求是：教师要范读好，短小的课文，读出韵味也并非易事。只有老师读出感觉了，能感受到学生朗读的问题。关于默读，要求是，不出声，不指读，比上学期的要求进了一步，阅读效果是能够了解文章大意，提取主要信息。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。第一课里的害羞该怎样引导孩子去理解呢？ 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的