留侯论_上课.ppt

自读4~6段： 1.自读课文，梳理文意。 2.画出不理解的字、词、句。 3.讨论、质疑。 一词多义 怪：其事甚怪 油然而不怪者 其：非子房其谁全之 此其所以为子房欤 所以：所以微见其意者 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者 古今异义 1.其君能下人，必能信用其民矣 2.故深折其少年刚锐之气 特 殊 句 式 （1）且夫有报人之志，而不能下人者， 是匹夫之刚也 （2）卒然相遇于草野之间 （3）而命以仆妾之役 （4）勾践之困于会稽而归 概括4~6节的大意; 4.极写子房之能忍，引出论点：忍小忿而就大谋。 5.子房用忍的巨大历史作用。 6.以其状貌反衬其能忍胸怀。 3.本文还提到了哪些人物？ 伊尹、太公，荆轲、聂政，郑伯、勾践，项羽、刘邦。 4.他们又是分别从什么角度来论证中心论点的？ 毫无节制、无条件性的忍，要求子民忍受人世间一切苦难与不公，形成一种胆小怕事，忍气吞声，独善其身的国民劣根性特征。没有血性，决不犯上作乱，死也不抗争，“反抗也是死，何必反抗”？谁也不会因忍无可忍“去闯祸”，忍字头上一把刀，刀是根本用不着出鞘的，在“以强凌弱”的、“残忍”的恶势力与官府面前，成了任人宰割的可怜虫。自我保护能力的缺失，助长了恶势力的毫无顾忌与官府的肆无忌惮，如此，又进一步强化了人们的冷漠、懦弱的性格，进一步强化了人们的卑微、渺小意识。 有限度的忍是一种修养，是一种气度，是一种胸怀高远、旨在将来的谋略。 无限度的忍是一种怯懦，是一种软弱，是目光短浅、毫无原则的退让。 课后作业 1.整理本课的文言知识点 2.就本篇课文写一则短论。(不少于500字) 韩信已破齐，使人言曰：“齐边楚，权轻，不为假王，恐不能安齐。”汉王欲攻之。留侯曰：“不如因而立之，使自为守。”乃遣张良操印绶立韩信为齐王。 再读课文1-3节，积累文言字词，疏通课文。 1.自读课文，疏理文意。 2.画出不理解的字、词、句。 3.质疑文中不理解的字词句。 自读检 测 1.指出通假字 （1）卒然临之而不惊 （2）观其所以微见其意者 卒：猝 见：现 2.指出以下加横线词语的含义。 1.必有过人之节 2.皆圣贤相与警戒之义 3.而世之不察，以为鬼物，亦已过矣 4.当韩之亡，秦之方盛也 5.子房以盖世之才 6.而特出于荆轲、聂政之计 7.彼其能有所忍也 8.然后可以就大事 气度、节操 告诫 太，过分 正 超(胜)过 只,仅仅 如果 成就 3.解释下列加横线词语的意思（古今异义） 1.此其所挟持者甚大 2.观其所以微见其意者 3.而世不察，以为鬼物 4.其身之可爱，而盗贼之不足以死也 5.千金之子，不死于盗贼 持有怀有 （抱负） 可贵,值 得珍惜 把（他）看作 用来 ……的 代“富贵人家” 4.指出下列加横线词语的含义（一词多义） 过人之节 亦已过矣 匹夫见辱 以匹夫之力 匹夫见辱 观其所以微见其意者 （超过，超越） （错） 平民百姓，指一般人 独夫，一个人(多指逞勇无谋之人) 被 表现 分别用一句话概括以上三段所讲的内容 1.总领全文,提出论题 2.圯上老人授书“意不在书” 3.圯上老人以“忍”造就子房 1.勾践之困于会稽而归，臣妾于吴者 2.此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。 名词作动词，带着臣妾，充当臣妾，做奴仆。 惊：使……受惊扰；怒：使……恼怒。 3.当淮阴破齐而欲自王 王：名词作动词，立王，称王 4.非子房其谁全之 全：形容词作动词，成全，保全。 （奇怪） 以……为怪异,感到怪异,意动用法 （语气副词，表示反问，相当于“难道”） （语气副词，表示揣测，相当于“大概”） （用来 ……的） （……的原因） 下：居于……之下； 信：使……信服；用：使用(为他所用)。 少年：年轻人 3.而其状貌乃如妇人女子，不称其志气 志气：志向，气度 判断句 状语后置 省略兼状语后置句 被动兼状后句 余以为其人魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人好女。 太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。呜呼！此其所以为子房欤！ 以其貌反衬其能忍的胸怀以及志气非凡的大丈夫气概。余味无穷，暗合开头。 你能简要说说文章是怎样以“忍”字贯串全篇的？ 第一段总领全文，提出论题“忍”字，然后作者先说黄石以“忍”教张良，次证以郑伯和勾践的“能忍”而胜，又以刘邦受张良指教“能忍”而胜再证，反复申论，说明“忍小忿而就大谋”是张良辅佐刘邦灭秦楚、兴汉室的关键所在。 张良是一个著名的历史人物，在军事、政治等方面都具有卓越的才能，本文从一个独特的角度评论这个人物。文中哪些句子能表现作者的独到见解？ （1）“然亦安知其非秦之世有