新课改后海南高中生物会考非选择题的统计分析.doc

新课改后海南高中生物会考非选择题的统计分析 王志伟 （农垦三亚高级中学 572022） 摘要：本文笔者结合自身的教学实践和高中会考备考经验，介绍了海南高中生物会考的基本情况，并利用双向细目表，对海南省2007～2015年高中生物会考试卷的非选择题进行了对照分析，归纳统计了九年来海南高中生物会考非选择题的分布规律及其知识点的层次要求，以期为师生会考复习和备考提供参考。 关键词：海南；生物会考；非选择题；统计分析 从2007年海南省首次高考自主命题以来，海南会考也随之改革，至今已有九套生物会考试卷面世。由于会考考查的是基础知识，认为只要记就可以，所以不重视知识的链接，会考有很强的命题规律掌握命题规律有利于教师掌握教学内容的重难点也有利于学生记忆。.1?考试目标层次和要求高中会考内容是生物必修课教学大纲中的教学内容，是高中生物必修课程结束时应该达到的目标，是对我省全体高中生的要求，表 ?海南会考测评目标层次在各模块中的分布 A了解 B理解 C 模仿 D独立操作 E反应 F感悟 模块一 17 5 5 1 0 0 模块二 13 6 2 2 2 0 模块三 15 7 2 0 2 1 合计 45 18 9 2 4 1 注：测评目标参照《海南省2008届普通高中基础会考--生物学科考试说明》中考试范围的具体内容。 从表2数据可看出理解18，基本符合会考说明的要求。每个都有只要求的内容，的知识点比较多，主要而要求理解的内容则在的比重比较大，主要就是考查光合作用、呼吸作用、有丝分裂、减数分裂、、、生物与环境的相互作用知识点，这些在高考中也是重点，所以看似比较简单比较基础的会考高考紧密联系的，复习好会考要求掌握的知识点，也是为高考做好准备，一个比较系统，比较清楚的复习方向。 能够正确使用显微镜等常用的工具和仪器，掌握进行生物学实验的基本操作技能。能够利用各种媒体收集和处理生物科学信息。学会科学观察和实验的方法，初步学会提出问题，作出假设，设计进行实验，分析和处理实验数据，作出合理的结论。发展比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，初步形成创造性思维品质，能够运用学到的知识评价和解决某些实际问题。试卷形式 表双向细目表 表双向细目表从表可以看出，所考查的试卷题型赋分、各部分知识点所占比例符合会考《考试说明》要求，所以在指导学生复习应重复的重点记忆学生认真的做好的真题，通过比较的方式。 表4 近五年海南会考非选择题考查知识点对应的测评目标层次 （续表） 表4 近五年海南会考非选择题考查知识点对应的测评目标层次 从表4可知，近五年海南会考非选择题的知识点覆盖了各必修模块中理解层次的所有一级主题，突出了重点内容考查层次所占分值有所下降，而理解层次的比例。 纵观近几年生物会考非选择试题，都属于填空式的模板，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化，每年的非选择题中，都有识图题和概念图题。识图题中图片素材基本都来自高中生物必修教材中的示意图或模式图或过程图解，如2015年、2012年第21题中图片都是必修1第五章第4节能量之源——光与光合作用中叶绿体立体结构示意图和光合作用过程的图解；2015年第25题是必修2第三章第2节的DNA分子的结构模式图；2014年第24题是必修1第四章第3节物质跨膜运输方式三种类型的示意图；2013年第25题是必修2第五章第2节课后拓展题中的三倍体无子西瓜的培育过程图解；2011年第24题是必修2第四章第2节中中心法则的图解；等等。这就要求学生要关注教材中的插图，要提高识图能力，能用自己的语言对图解进行分析教学中细致引导，培养学生的观察能力能力，全面提高学生生物科学素养知识理解掌握巩固运用。概念图体现了各概念之间的联系和内在的逻辑关系提出复习的主要概念，然后由学生对概念的内涵和外延进行挖掘，确立概念之间纵横向联系，有助于知识归类，形成网络，便于学生整理、巩固和记忆提升学生的自主复习能力参考文献 [1](实验)[M],北京：人民教育出版社,2003(4)：5-6. [2] 海南省教育资源研究发展中心 编，普通高中新课程学业基础测评指导·生物[M],海南：海南出版社、三环出版社,2013(11)：1-3、18-19、34-36. [3] 许冠学,海南省2011—2015年普通高中基础会考生物学科分析报告[EB/OL]，/9017/blog. 作者介绍：王志伟（1980.06—），男，中学一级教师，理学学士，主要从事高中生物教学，电话E-mail:wangzhiwei2000@163.com。 通讯地址：海南省三亚市吉阳镇荔枝沟农垦三亚高级中学生物组（572022） 第 1 页 共 6 页