五柳先生传教学详案.docxVIP

《五柳先生传》教学详案双城市金城二中王洪艳教学目标：知识与技能：1、有感情的朗读课文，达到熟读成诵之目的。2、学习并掌握文中的文言词汇。3、理解人物的性格志趣和精神风貌。过程与方法：1、通过学生自主学习探究作家作品，鼓励学生采用多种诵读方式朗读课文，熟读成诵。2、运用分析、讨论的方法赏析课文，建设开放的课堂，使老师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流。情感态度与价值观：领会并学习陶渊明坚守节操，不随流俗的美好品质及热爱大自然的情趣。教学重点：诵读课文掌握文中的文言词汇。教学难点：理解文中五柳先生的性格志趣和精神风貌。教学过程：导入提到陶渊明，我们首先欣赏他的两首耳熟能详的诗歌《〈饮酒〉其一》、《归园田居》（看大屏幕）我们一起来朗诵一下。（学生齐读）陶渊明一生中诗作主题是饮酒诗、咏怀诗，田园诗。而尤以田园诗数量最多，成就最高，他也是我国最早的田园诗人。他从小就不喜欢官场的生活，而把主要精力用在了读书上，他博览群书，思想十分开阔，见解也高明，周围人都很佩服他。大家都听说过关于他“不为五斗米折腰”的故事。（大屏幕，画面）他释然的交上官印，脱下官服，拂袖而去的翩翩风度，至今都被传为佳话。那么，你想不想进一步接近陶渊明、了解陶渊明、知晓他都有怎样的性格、志趣和爱好呢？那这节课我们就一起来学习《五柳先生传》。整体感知课文简介陶渊明及其相应作品（大屏幕）检查预习情况（大屏幕）、放录音（大屏幕）（要求：注意朗读的停顿、句子的节奏和重音。）、学生自由朗读一遍。、找个别学生配乐分别读。、学生配乐齐读。思考探究学生结合课下注释自读课文第一段。思考问题（学生4人一组分析、讨论，教师请各小组代表用简洁的语言回答问题，教师予以点拨、明确答案。）（大屏幕出示问题）、“五柳先生”这个名号是怎样得来的？、找出作者的三大爱好及反映的精神。、谈谈对“每有会意，便欣然忘食”的理解。、谈谈对“造饮辄尽，期在必醉”的理解。生：“五柳先生”这个名号得来的原因是主人公住宅旁边有五棵柳树，因此而得名。师：同学们说对吗？（众生答：是这样的。）好，这个问题大家答的很好，说明同学们预习的很好。生：老师我知道作者的三大爱好，分别是：好读书，不求甚解，每有会意便欣然忘食；性嗜酒，家贫不能常得；常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失。师：不错，说的很详细。谁能再简洁一下呢？生：老师我能用更加简洁的语言说，应该是：好读书、性嗜酒、常著文章。师：很好，语言干脆利落。那谁能说说作者的这三大爱好都反映了五柳先生这个人怎样的精神品质呢？生：“好读书”是一种求知的满足与精神享受，这是他不追求名利的体现。师：分析的不错。生：老师我说的是他性嗜酒，他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。生：我倒认为他性嗜酒有些在生活上不拘小节。师：你们说的都有道理，其实生活上不拘小节也是率真放达的体现。生：老师，我说说他常著文章。其目的“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，突出他身处污浊社会而保持高风亮节师：你对这篇文章研究的很透彻，我很欣赏。大家刚才说的都非常好，那谁还能说说3、4题该如何理解呢？生：老师我有一个问题“好读书，不求甚解”这句话好像有些矛盾？喜欢读书，为什么又说读得不认真呢？师：你的这个问题很尖锐，这说明你真正的动脑思考了，那大家也想想这个问题吧！谁能帮帮他呢？大家讨论两分钟。（学生讨论）生：“不求甚解”的“甚”是过分的意思。这句话的意思是不过分注重细枝末节的东西。师：那他注重的是什么呢？生：“每有会意”，注重的是文章的意旨。师：这可算得上是上乘读书法哩，我们为它注册个商标吧，就叫——生：就叫“不求甚解读书法”吧。师：那你能不能为同学介绍一下这种读书方法呢？生：拿过一篇文章，先从整体上了解文章的大意，抓住主要的意思，暂时绕过不明白的地方，以后再逐步解决。师：你的悟性可真高啊！课下可别忘了注册哟。（生笑）那谁来总结一下呢？生：这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了作者“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。师：你的回答很精彩。（学生鼓掌）师：据说，陶渊明由于生活所迫，不得不去谋官。他在当彭泽县令的时候，一到任，就下令部下把自己的属地全部种上糯米，知道为什么吗？对，糯米是用来酿酒。他说：只要有酒喝，我就心满意足了。可是他的妻子却不同意，两个人争执不下。最后，陶渊明采取了妥协的办法，把五十亩地种上了大米，而把剩下的全种上了糯米。可见，在他老人家那儿，喝酒可比吃饭重要的多呢。（众生笑）下面大家围绕“造饮辄尽，期在必醉”谈谈自己的理解。生：“造饮辄尽”是什么意思？（师介绍猜读法：结合上下文，联系已有经验，请学生组词并解释。造：造访，到。辄：浅尝辄止，就）生：“造饮辄尽”能体现他为人的豪爽，这样的人在