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《交往礼仪营造和谐人际关系》教学设计及反思
教学目标:
知识要求:(1)了解交往礼仪的含义。
(2)识记交往礼仪的基本要求。
(3)理解交往礼仪的道德意义。
(4)体会交往礼仪的亲和作用。
能力要求:培养学生观察分析和模仿实践能力。
思想教育要求:加强学生对交往礼仪的认识,养成遵守交往礼仪的习惯,从而自觉践行礼仪规范,来营造和谐人际关系。。
教学重点:自觉践行交往礼仪规范。
教学难点:养成遵守交往礼仪的习惯。
教学方法:讲授法、讨论法,例举法等
教学课时: 一课时
教学工具: PPT
教学过程:
导入:前面我们学习了要塑造自己良好形象,首先要提升自己人格魅力,而个人礼仪修养不仅是彰显自己人格魅力的重要途径,而且还影响个人交往能力。下面我请同学们来做个测试, 看看自己的交往能力。(PPT展示:人际交往能力小测试)
上面的测试,与同学们学习生活密切相关,通过测试对自己交往能力有一些了解,想想自己在平时是怎么对待父母、老师、同学和朋友的?应该怎样做才能与我们身边的人和谐相处?这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。(PPT显示课题)
新课讲授:
请同学们翻到课本17页,阅读17-22页,思考下列问题:(PPT显示问题)
学生分别回答前4个问题后,教师归纳总结。(PPT显示)
一、什么是交往礼仪?
交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
二、交往礼仪的基本要求
平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助
三、校园、家庭、公共场所礼仪要求
(1)校园礼仪的基本要求:同学之间相互团结友爱,学生对师长要有礼貌,衣着打扮符合学生身份,校园公共场所遵守纪律等。
(2)家庭礼仪的基本要求:子女对父母等长辈恭敬孝顺,勤问候,主动照料他们的饮食起居,家庭成员间要互相尊重,关心和体贴。
(3)公共场所礼仪的基本要求:举止大方,仪态优雅,爱护环境,注重卫生,礼貌待人,尊老爱幼,遵守公德,维护法纪。
四、遵守交往礼仪有的意义和作用
1、意义:遵守交往礼仪不仅体现一个人文化修养、优良品德和文明程度;还能提高个人道德素质,促进社会和谐发展。
2、作用:
(1)可以拉近与交往对象的距离,营造和谐的人际关系。
(2)有利于提倡文明的社会风气,构建社会主义和谐社会。
(3)有利于增进国际交往。
教师简单讲析后引入下一内容:
通过预习和阅读,同学们了解了交往礼仪含义、基本要求、意义和作用后,接下来我们应该怎么做?对,我们就应该自觉践行交往礼仪规范。如何才能自觉践行交往礼仪规范?——就是要养成遵守交往礼仪规范的习惯。怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢?下面请同学看两个事例,结合自己的体会以小组为单位讨论。
五、自觉践行交往礼仪规范
(PPT显示两个案例)
事例一:
镜头1 在拥挤的公交车上,小芳不慎踩到时小明的脚,小芳立马连声说 “对不起”,小勇虽然痛得直咬牙,但还是强撑着说“没关系”。
镜头2下课铃声响了,同学们急急忙忙冲出教室,赶往操场,楼到间一时非常拥挤,这时同学A不小心踩到同学B的脚,A却若无其事地走开了,B心里大不舒服,忍着痛上前一把拉住A说:“眼睛瞎啦!凭什么踩我的脚?”“我脚又没有长眼睛,踩到你活该!”。。。。。争吵开始了。
事例二:
“叮铃铃”,“叮铃铃”,随着两声清脆的上课铃响,同学们都静静地坐在位置上,老师站在讲台前,大家都准备上课了。“呼”教室门被踢开了,小林拿着乒乓拍满头大汗的跑了进来,在自己的位置上重重的坐下,嘴里喘着粗气,一阵忙碌将自己的学习用具摆好……
教师讲析:
听了同学们的讨论和发言,上面两个事例中当事人的行为谁是谁非,相信大家都能明辩。事例一反映的是公共文明交往礼仪,类似事件,反映出两种不同的处事态度和两种不同的结果。前一种有礼,化解了矛盾;后一种无礼,激化了矛盾。我想在日常学习生活中,同学们在公共场所(比如:教室,操场,实训室等)注意细节,多说,常说“你好!”“请!”“谢谢!”“对不起!”“没关系!”等,一定能感受到许多快乐,少了许多烦恼。事例二反映的是校园礼仪中的课堂交往礼仪。小林这种既不尊重老师,也不尊重同学,更没考虑全班同学和老师的感受的行为是不可取的。如果真是不得得已迟到了,到教室门口应先停下,叫报告,如果门关着,应先敲门,得到老师允许后方可进入,在回到自己座位时不影响他人,动作要轻快,并迅速取出书本,集中注意力尽快投入学习状态。因此,同学们在学校要做到不迟到,不早退、不旷课,遵守课堂纪律,认真听课,不睡觉、不说话、不看与教学无关的课外书籍,不搞手机、不东张西望。起立动作迅速,热情庄重地向老师问好,下课后向老师说再见、主动让老师先出教室门,遇老师或领导主动问好等等。只要我们在日常注意交往礼仪,养成遵守交往礼仪的习惯,就能自觉践行交往礼仪规范,为以后的求职着好准备。
(PP
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