交往礼仪营造和谐人际关系.docVIP

《交往礼仪营造和谐人际关系》教学设计及反思 教学目标： 知识要求：（1）了解交往礼仪的含义。 （2）识记交往礼仪的基本要求。 （3）理解交往礼仪的道德意义。 （4）体会交往礼仪的亲和作用。 能力要求：培养学生观察分析和模仿实践能力。 思想教育要求：加强学生对交往礼仪的认识，养成遵守交往礼仪的习惯，从而自觉践行礼仪规范，来营造和谐人际关系。。 教学重点：自觉践行交往礼仪规范。 教学难点：养成遵守交往礼仪的习惯。 教学方法：讲授法、讨论法，例举法等 教学课时： 一课时 教学工具： PPT 教学过程： 导入：前面我们学习了要塑造自己良好形象，首先要提升自己人格魅力，而个人礼仪修养不仅是彰显自己人格魅力的重要途径，而且还影响个人交往能力。下面我请同学们来做个测试, 看看自己的交往能力。（PPT展示：人际交往能力小测试） 上面的测试，与同学们学习生活密切相关，通过测试对自己交往能力有一些了解，想想自己在平时是怎么对待父母、老师、同学和朋友的？应该怎样做才能与我们身边的人和谐相处？这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。（PPT显示课题） 新课讲授： 请同学们翻到课本17页，阅读17-22页，思考下列问题：（PPT显示问题） 学生分别回答前4个问题后，教师归纳总结。（PPT显示） 一、什么是交往礼仪？ 交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。 二、交往礼仪的基本要求 平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助 三、校园、家庭、公共场所礼仪要求 （1）校园礼仪的基本要求：同学之间相互团结友爱，学生对师长要有礼貌，衣着打扮符合学生身份，校园公共场所遵守纪律等。 （2）家庭礼仪的基本要求：子女对父母等长辈恭敬孝顺，勤问候，主动照料他们的饮食起居，家庭成员间要互相尊重，关心和体贴。 （3）公共场所礼仪的基本要求：举止大方，仪态优雅，爱护环境，注重卫生，礼貌待人，尊老爱幼，遵守公德，维护法纪。 四、遵守交往礼仪有的意义和作用 1、意义：遵守交往礼仪不仅体现一个人文化修养、优良品德和文明程度；还能提高个人道德素质，促进社会和谐发展。 2、作用： （1）可以拉近与交往对象的距离，营造和谐的人际关系。 （2）有利于提倡文明的社会风气，构建社会主义和谐社会。 （3）有利于增进国际交往。 教师简单讲析后引入下一内容: 通过预习和阅读，同学们了解了交往礼仪含义、基本要求、意义和作用后，接下来我们应该怎么做？对，我们就应该自觉践行交往礼仪规范。如何才能自觉践行交往礼仪规范？——就是要养成遵守交往礼仪规范的习惯。怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢？下面请同学看两个事例，结合自己的体会以小组为单位讨论。 五、自觉践行交往礼仪规范 （PPT显示两个案例） 事例一： 镜头1 在拥挤的公交车上，小芳不慎踩到时小明的脚，小芳立马连声说 “对不起”，小勇虽然痛得直咬牙，但还是强撑着说“没关系”。 镜头2下课铃声响了，同学们急急忙忙冲出教室，赶往操场，楼到间一时非常拥挤，这时同学A不小心踩到同学B的脚，A却若无其事地走开了，B心里大不舒服，忍着痛上前一把拉住A说：“眼睛瞎啦！凭什么踩我的脚？”“我脚又没有长眼睛，踩到你活该！”。。。。。争吵开始了。 事例二： “叮铃铃”，“叮铃铃”，随着两声清脆的上课铃响，同学们都静静地坐在位置上，老师站在讲台前，大家都准备上课了。“呼”教室门被踢开了，小林拿着乒乓拍满头大汗的跑了进来，在自己的位置上重重的坐下，嘴里喘着粗气，一阵忙碌将自己的学习用具摆好…… 教师讲析： 听了同学们的讨论和发言,上面两个事例中当事人的行为谁是谁非，相信大家都能明辩。事例一反映的是公共文明交往礼仪，类似事件，反映出两种不同的处事态度和两种不同的结果。前一种有礼，化解了矛盾；后一种无礼，激化了矛盾。我想在日常学习生活中，同学们在公共场所（比如：教室，操场，实训室等）注意细节，多说，常说“你好！”“请！”“谢谢！”“对不起！”“没关系！”等，一定能感受到许多快乐，少了许多烦恼。事例二反映的是校园礼仪中的课堂交往礼仪。小林这种既不尊重老师，也不尊重同学，更没考虑全班同学和老师的感受的行为是不可取的。如果真是不得得已迟到了，到教室门口应先停下，叫报告，如果门关着，应先敲门，得到老师允许后方可进入，在回到自己座位时不影响他人，动作要轻快，并迅速取出书本，集中注意力尽快投入学习状态。因此，同学们在学校要做到不迟到，不早退、不旷课，遵守课堂纪律，认真听课，不睡觉、不说话、不看与教学无关的课外书籍，不搞手机、不东张西望。起立动作迅速，热情庄重地向老师问好，下课后向老师说再见、主动让老师先出教室门,遇老师或领导主动问好等等。只要我们在日常注意交往礼仪,养成遵守交往礼仪的习惯,就能自觉践行交往礼仪规范，为以后的求职着好准备。 （PP