白杨第3课.ppt

三、拓展延伸，迁移应用。 1、看拼音写词语 qīng xī fǔ mō jiè shào ( ) ( ) ( ) xīn jiāng gāo dà tǐng xiù ( ) ( ) * 教材分析： 《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。 3 白 杨 学情分析： 学生的知识水平总体发展平稳，对文章有一定的阅读能力，分析能力，但受知识、生活阅历的限制，对课文反映的时代背景不熟悉，从而会影响对课文的认识和理解。在教学时要为学生提供背景知识，缩短学生与课文之间的距离，帮助学生深入地理解课文。 教学重点： 通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。教学难点： 体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 白 杨 第一课时 学习目标： 1、学会本课6个生字，正确读写“雨伞、清晰、抚摸 、介绍 、新疆 、陷入”词语。 2、初读课文，能说出课文主要内容。 一、初读课文，整体感知 （一）请同学们自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺。 要求：先自由读课文，遇到不会读的字可以查字典，也可以问同桌或询问老师（5分钟）；然后举手读写字词（3分钟）。 1、我会读： 伞 晰 抚 绍 疆 陷 sǎn xī fǔ shào jiāng xiàn 雨 清 摸 介 新 入 2、理解词语。 戈壁： 浑黄一体： 高大挺秀： 指地面被粗沙、砾石覆盖，植物稀少的荒漠地带。 全都是黄色，分不出界限。 高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 要求：先思考，（2分钟）再举手发言（1分钟） （二）默读课文，理清文章脉络。? 读课文，说说课文主要内容？ 要求：快速默读课文，边读边思考上面的问题（4分钟）；;然后举手发言，交流时，后发言的同学不要重复前面的，可以补充或纠错（2分钟）。 明确： 课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨树引起了讨论的事。 二、分析课文，探讨研究 1、默读课文，从文中找出三个问句并用“—”画出来。 2、在课文中直接找出这三个问题的答案。 要求：边读边思考上面的问题（5分钟）；然后小组讨论交流，形成答案（3分钟）;再选代表举手发言，交流时，后发言的同学不要重复前面的，可以补充或纠错（2分钟）。 明确： 1、从哪儿看得出列车在前进呢？ 2 、为什么它这么直，长得这么大？ 3、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 那就是沿着铁路线……高大挺秀的身影。 白杨树从来就这么直……也不动摇。 不是的，他也在表白着自己的心。 要求：独立完成，教师抽查（3分钟）。 清 晰 抚 摸 介 绍 新 疆 高 大 挺 秀 2、写出近义词。 沉思—（ ） 清晰—（ ） 挺秀—（ ） 3、写出反义词。 消失—（ ） 坚强—（ ） 动摇—（ ） 要求：独立完成，教师抽查（4分钟）。 深思 清楚 挺拔 出现 软柔 坚定 第二课时 学习目标： 1、抓重点语句，联系上下文，体会爸爸的心愿和白杨树的特点。 2、学习课文借物喻人的表现方法。 3、有感情朗读课文，背