第二讲教育功能[自动保存的].pptVIP

人口结构包括人口的自然结构与社会结构。自然结构指人的年龄、性别等方面；社会结构指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面。 人口结构影响教育 人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育系统中的比例 人口的性别结构会给教育带来一定的影响 人口的文化、职业结构影响教育质量和人们对教育的需求 人口的地域分布影响教育机构的分布 人口的民族结构对教育的影响更为复杂 人口结构影响教育 教育的人口功能 教育是控制人口增长的手段之一 教育是提高人口质量的重要手段 教育是使人口的社会结构趋于合理化的重要手段 人口流动的种类： 国内流动 城乡流动及发达地区 不发达地区的流动 国际流动 人口流动对教育提出挑战 社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能。 当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。 六、教育对社会发展的负向功能 教育价值是对教育满足社会或个体的需求程度的评价。 七、教育功能与教育价值 教育功能 教育能干什么 （客观性） 教育价值 教育应该是什么 （主观性） 人力资本的含义 人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。 这种能力是生产增长的主要因素。它是具有经济价值的一种资本。 八、人力资本理论 西奥多?舒尔茨（T?W?Schultz）是美国芝加哥大学教授，人力资本理论的创立者。1960年被选为美国经济学会会长，是人力资本理论和教育经济学理论基础的奠基人。 代表作：《对人的投资――一个经济学家的观点》（1959）、《由教育形成的资本》（1960）、《人力资本投资》（1961，1971）、《教育与经济增长》（1961）、《对人的投资见解》（1962）、《教育的经济价值》（1963）、《人力资源》（1972）、《处理不平衡能力的价值》（1975）等。 因其对农业经济、人力资本理论以及经济发展理论的贡献，1979年荣获诺贝尔经济学奖。 人力资源是一种数量化概念，人力资本则是一种质量概念； 人力资源反映不出人的素质差异，而人力资本能反映人的能力差异； 人力资源是未开发的资源，而人力资本是人力资源开发的结果； 人力资源自然状况强，不能反映人的素质的稀缺性，以及市场供求关系，而人力资本与之相反。 人力资本与人力资源 相似性：人力资本和物力资本作用的结果都能使个人收入增加和国民收入增加；都是通过投资形成、实现的，对人投资形成人力资本，对物投资形成物力资本；都具有资本的性质，均具有带来利润的作用，均可以带来剩余产品。 区别：物力资本的所有权可以被转让或继承，人力资本的所有权一般是不能被转让或继承的；人力资本比起物力资本来说，本身还有生产性、稀缺性、高效性、迟效性、多效性、多变性和易流性等。 人力资本与物力资本 人力资本存在于人体中，与其承载者不可分离。 由于人力资本存在于人体中，并与其承载者不可分离，因此不能转让和买卖。 人力资本的形成与效能的发挥与人的生命周期紧密地联系在一起，人的年龄及其变化对人力资本具有决定性影响。 一个人所能拥有的人力资本相当有限，这种有限性主要来自一个人的体力、精力、和生命年限等自然条件的约束。 人力资本的形成与效能的发挥还受其承载者个人偏好的影响。 人力资本不仅是一种经济资源，而且还是一种含义更为广泛的社会资源。 人力资本的主要特点 教育资本，即用于教育和训练的费用，以培养和提高在职或未来劳动力的工作能力、技术水平和劳动熟练程度。 健康资本，即用于医疗卫生保健的费用，以保证劳动力的必要数量和在职劳动力的健康水平，健康资本的意义在于它是其他形式人力资本存在与效能正常发挥的先决条件。 人力资本包括的主要内容 流动资本，即用于劳动力国内交流的费用，以利于调剂和配置各地区部门劳动力的余缺，以利于充分发挥各种人力资本的专业技术特长；实际上是一种资源配置资本。它可以通过人力资本所有者位置的变化带来收入的增加。 迁移资本，即用于国外移民入境、智力引进、国际人才吸引的费用，以增加本国劳动力和专门人才的数量，提高引进国内的人才智力水平。也是一种智力支配资本，与其他人力资本所不同的是迁移资本存在于人体之外，它只是人的空间或社会位置的改变 人口质量重于人口数量人力资本理论的出发点是提高人口质量，增强人口素质。这一理论批评了古典经济学家李嘉图，马尔萨斯等人只重视土地和人口数量的作用，看不到人口质量的经济价值，当今世界经济发展的关键在于人口的质量。 人力资本投资于物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但是在现代化经济条件下，人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。例如，战后美国的农业生产增长，只有20%是物力投资结果，8