八年级历史上册第四单元第一课从封邦建国到一统天下课件人教新课标版.ppt

农耕文明时代（下） ——绵延不绝的的中华文明 第四单元 第一课　 从封邦建国到一统天下 西周→东周(春秋→战国)→秦 （一）课程标准 2-3 选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。 3-1 描述社会生活中某种制度的延续和变迁。 3-2 选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。 4-2 列举历史上的重要事件和人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。 5-4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。 （二）教材特色 ⒈确立了文明发展的主线： 宗法分封制社会→中央集权大一统社会； ⒉所涉制度、人物、事件、思想繁多，不以时间、概念叙述为主，将丰富的图片、资料为学生的感性体验和理性认识服务； ②“封邦建国”与“封建”(不涉社会意识形态)； ①“礼”和“乐”的文化定位，突出文明史； ⒊教材内容的取材体现了人文精神和科学精神： ④略去了关于封建社会起始的疑义。挑战旧教材的“战国封建起始说”。 第二课 汉　唐　盛　世　 西汉→东汉→三国两晋南北朝→隋→唐 3-4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。 4-2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。 5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。 （一）课程标准 5-4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。 6-1 了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。 6-2 利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。 6-3 从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。 （二）教材特色 ⒈以中华文明发展的时代特点(汉唐文明的“鼎盛”)来编写教材，突破了旧教材以朝代分段划分封建社会发展的模式(初步发展→不断发展→繁荣→继续发展→衰落)。 ⒉“盛世”局面绝不仅仅着眼于政治、经济、文化等要素，与旧教材不同，新教材展现了一幅气魄恢宏的盛世画卷，结合学生已有的生活经验，穿插历史情景的复原，激发师生的情感认同和民族自豪感。 ⒊汉与唐是中国古代最强盛的两个朝代，“繁荣与强盛”是其时代特色。新教材围绕“盛世”主题，取材重点突出，取舍得当： ⒋汉唐文化的编写也不象旧教材被另列一章，割裂于时代之外。文化本身就是文明的表现形式，体现了新教材文明发展史的特点，体现了“盛世”主题，也符合逻辑规律。. 第三课 多元文化的交融与世俗的时代 辽、北宋、西夏、金、南宋、元 2—5 描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。 3—3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同区域之间文化交流的结果。 3—4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 4—1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。 （一）课程标准 4—2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 4—5 综合多种因素，认识中国和世界社会变迁中的若干重大转折时期。 5—1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。 5—2 从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况极其变化。 5—3 选择具体事例，展示女性在历史上的贡献， 领会妇女社会地位提高的意义。 6—1 了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。 6—2 利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。 6—3 从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。 （二）教材特色 1、与前两课主要按照历史发展的时间顺序叙事不同，本课将宋元时期视为一个整体，将之分为不同的主题来透视宋元时代社会的不同侧面。课文整合了有关史实，概括了宋元时期农耕文化与游牧文化、东方与西方文明交流与融合；世俗生活、民间文化的勃兴与发展等两大时代特征，描绘出中华传统文明的发展脉络。 2、突出了以往没有多注意到的城市发展、世俗生活等内容 3、轻政治、重文明体现明显 综合探究四 过年：感悟我们身边的传统 教学活动设计建议 2、开展课堂辩论、角色模拟、情景剧表演 1、充分利用图片、音像、影像资料 3、学生尝试写研究报告、小论文等 4、注意与现实的联系、与乡土历史的联系 第一课 从封邦建国到一统天下 （第四课时）百家争鸣