亿以上数的读、写法.docxVIP

榆中县来紫堡学区集体备课教案年级：四年级科目：数学教研组长签名：周 次第二周授 课 日 期主备人共享人教 学内 容课 题亿以上数的读、写法课 时第九课时教 学目 标知识与技能：使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法情感态度价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重点教学难点学习亿以上数的读法、写法。中间和末尾有0的数的读写。教学方法独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。教学准备题卡教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改（教师创设情景，激发学生兴趣，导入新课）1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2. 全班交流：（1）以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。（2）全班交流亿以内数读写方法。（学生预习成果展示）在小组内互相读读、写写一些搜集的数据小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法学生说数据的来源说读写数的方法自主学习（学）（教师提出要求）出示一些亿以上数的信息。例如：①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③2002年我国出口总额约为325600000000美元。④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（学生按照要求自主学习）学生读信息，并思考问题学生试着读，再在小组内互相读读。合作探究（议）（教师引导学生分组、交流、合作学习）2、以小组为单位合作研究：要求：先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3. 全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4. 说读法时，重点处理0的读法：如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。教师出示读数的卡片让学生读：800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2 ，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)（1）. 请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2. 学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3. 在这里教师要重点处理0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（学生分小组合作学习、质疑、解疑）交流说读数的方法。学生以小组为单位到前边来读数。①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。指名读数读法一样，数级扩展1、学生试写。2、学生根据自己的写法回答。3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。4、学生练习。评价释疑（示）（教师组织学生展示，帮助学生释疑）1、填一填 　　①一百亿有（　?）个十亿，（　?）个百亿是一千亿。 　　②从个位起，第（　?）位是万位，第（　?）位是亿位。 　　③和亿位相邻的两个数位是（　?）和（　?）。 （在老师释疑的基础上，学生展示学习成果）学生自主完成小组交流，总结提升（升）（在学生小结的基础上，教师归纳总结，把握重点，提升高度）这节课是对亿以内数的认识的拓展，在对数的读写时，你会读写吗板书设计亿以内数的读写千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万万 万位 位 位 位 位位 位 位 位 位 位 位作业设计第20页做一做1、2题练习三第3、4题教学后记