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祁县实验小学 学校 四 年级 数学上册 高效课堂导学案（个案表） 总第（ 3 ）课时 课 题 亿以内数的大小比较 课 时 1 复备教师 郝月秀 复备时间 9、4 授课教师 四年级全体数学老师 授课时间 9、5 学习 三维 目标 1．知识与技能目标：学生已掌握比较以内数的大小 掌握亿以内数的大小比较方法 学习 难点 能正确地比较多个数的大小 课前 准备 教具准备：PPT课件 学具准备：不完整的数位顺序表 环 节 学 案 导 案 实 际 生 成 预 习 案 自主学习 1.填空 562000是(　　)位数最高位是(　　)位(　　)位数最高位是(　　)位 6589000是(　　)位数最高位是(　　)位在○里填上“或“ 456○465　 798○965 　 8340○19回忆万以内数的大小比较的方法 探 究 案 质疑定向 怎样比较亿以内数的大小？ 比较两个数的大小分几种情况？ 2、引入新课 你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。 多媒体出示：经调查我国黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000平方千米，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？ 1、观察例5情境图并从图中获取信息 2． 2011年哪些国家到我国旅游的人数多些？哪个国家到我国旅游的人数少些？ 608000○606500 2116100○4185400 4．学生结合实例讨论：怎样比较亿以内两个数的大小？ 1.组织学生观察例5情境图并从图中获取信息 2．引导学生从直观上进行比较：2011年哪些国家到我国旅游的人数多些？哪个国家到我国旅游的人数少些？课件出示三组数让学生选择喜欢的一组数来比一比 4、明确数的大小比较分两种情况：一种是位数不同位数多的数就大；一种是位数相同先比较左起第一位大的那个数就大…… 汇报：说说自己是怎样比较的？ 问；比较两个数大小的方法是什么？ 四：总结反思 师生共同归纳总结亿以内数大小比较的方法 (位数不同位数多的数就大；位数相同的两个数从最高位比起最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同就比较下一个数位上的数……)在教师的引导下逐步将比较大小的方法用规范的语言描述出来 标 案 检测 延伸 五：拓展延伸 1.完成教材第11页“做一做”1题 2．完成教材第11页“做一做”2题 1.同桌互相合作完成 2．教师的引导下尝试用对齐数位纵向比较的方法比较大小 从大到小排一排：（1）、92504??? 103600??? 50140 （2）、620300?? 627300????623600 亿以内数大小的比较 位数不同位数多的数就大；位数相同的两个数从最高位比起最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同就比较下一个数位上的数……学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种情况,由于亿以内数位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数的位数,却忽略了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错,在堂上作业的时候,部分学生采用了把数进行分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识,进行补救。 在本次课堂本仍然暴露的问题是:小组里举手回答问题的同学比较少,每次上课都是那几个同学,这一点是值得思考的,第一次上亿以内数的认识的时候,很多学生举手去数数,那是因为他们会了,很多学生在课堂上比较胆怯,不敢大胆的说出自己的想法,不够自信,在课堂上下,要多鼓励这样的孩子。